二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(通用6篇)
二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
《租船》一課是二年級下冊第一單元《除法》中的有余數(shù)除法的一節(jié)應(yīng)用課。在這一節(jié)課上,為了讓學(xué)生更好地理解題意,進(jìn)而解決問題,有兩個地方的處理,令自己很滿意。
1.充分理解“限乘4人”的意思
為了讓學(xué)生讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息,當(dāng)出示情境圖后,我并不急于提問,而是讓同桌互相說說:從圖中你獲得什么信息,哪個信息理解起來比較困難?由于放慢了腳步,由于有了同伴的互助,孩子們對于圖中給出的信息“限乘4人”,就有了較為深刻的理解。除了知道是每條船限乘4人之外,在互相補(bǔ)充之下,不僅明白不能超過4人,還知道最多可乘4人,但也可以是乘坐1人、2人或3人。為了更為形象的表示,我還在黑板上畫出了圖示來。這樣,限乘4人的蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵孩子們就體會得非常的深刻了。
2.充分理解“至少”的意思
在解決“22人至少要租幾條船?”的問題時,為了讓孩子們深刻理解“至少”的意思,我并不是自己給予解釋,或是直接請孩子說說自己的理解。而是先請孩子們用畫圖或列表的方式來表示22人要租幾條船。由于有了前面“限乘4人”的理解,知道每條船可以乘坐1人、2人、3人或4人的鋪墊,就有孩子畫出簡筆畫圖每船坐2人,需要11條船。于是,我把這種方法展示出來,不著急肯定對錯,而是讓孩子們自己評判。這時,就有孩子發(fā)現(xiàn),這樣租也可以,可是太浪費錢了。接著我追問:怎么租才不會浪費錢?這樣孩子們通過自己探索發(fā)現(xiàn)每條船坐1人,需要22條船,每條船坐2人,需要11條船……雖然可以這樣租船,但是就太浪費錢了,沒人會這樣租船。每條船都坐4人,租的船少,租金也少。在與孩子們達(dá)成共識后,提出“至少需要幾條船?”。這時孩子們對于“至少”的理解就水到渠成了。通過畫圖,知道除了坐滿5條船后,還剩2人,這2人也要坐1條船,因此至少需要6條船。
由于孩子們充分理解了重點詞句的意思,因此解決問題來就更得心應(yīng)手了,不僅能用畫圖、列表的方法來解決問題,知道同一個問題可能有不同的解決方法,還能進(jìn)一步體會除法的意義及解釋結(jié)果的實際意義。
二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時,學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解,教學(xué)重難點是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便,并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。于是,我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),選取學(xué)生身邊熟悉的事例,讓孩子們用投票的方式,選舉自己心目中,數(shù)學(xué)成績優(yōu)異,也最熱心協(xié)助老師工作,幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點:
1、加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力,放手讓預(yù)備課代表上臺,為自己的票數(shù)記錄,再交流匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法,這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間。出示表格,讓學(xué)生獨立嘗試填寫,最后找代表匯報,使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。
3、注重讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動的情況時,老師先讓讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法,然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù),并且放手請一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計,教師適時指導(dǎo),學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識,同時也體驗了統(tǒng)計過程。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值。引導(dǎo)學(xué)生重點看表頭,孩子們不單單看懂了表格,對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,
5、滲透生活基本常識很自然,根據(jù)天氣情況,判斷是冬天還是夏天。
6、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時,都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
《除法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義,會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實際操作,經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程,了解平均分的含義,能根據(jù)要求把一些具體物品平均分,并知道每份是多少。通過本課教學(xué),有以下幾點體會。
1.在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
二年級的小學(xué)生,喜歡動手是他們的天性,具體形象思維是他們認(rèn)知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”,這樣做學(xué)生既動手又動腦,在操作中探索規(guī)律,建立概念,這樣將興趣激發(fā),思維訓(xùn)練,能力培養(yǎng)融為一體,使知識充滿內(nèi)在活力,充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷探索的過程,并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)習(xí)興趣
這節(jié)課的教學(xué),我從學(xué)生的生活實際出發(fā),展示給大家10個又紅又大的蘋果,分給兩個小朋友,問有幾種分法,然后又提出:要使兩個小朋友分得同樣多,應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很愿意動手來分,這樣做,提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力,從學(xué)數(shù)學(xué)的角度,注意了數(shù)學(xué)知識的特點。
總之,這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生們在操作的基礎(chǔ)上,充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡,學(xué)生的語言表達(dá)能力也有待于進(jìn)一步提高,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意對學(xué)生的這方面的能力培養(yǎng),多多采用激勵性的語言,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
1、關(guān)于教材:
時分的認(rèn)識是在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,一年級認(rèn)識的只是整時和半時,在本期認(rèn)識的是幾時幾分,特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點,因為學(xué)生沒有學(xué)乘法口訣,所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握,特別是指到7、10等數(shù)字時,學(xué)生難度較大。
2、關(guān)于學(xué)生:
學(xué)生對于這一部分知識還是有一定的基礎(chǔ),特別是整時和半時,學(xué)生學(xué)得比較好,在教學(xué)時,我教給他們先看時針過幾不過幾,再判斷是幾時多,對于學(xué)生來說,學(xué)得比較好。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生認(rèn)識,然后,要求學(xué)生背出來,這樣,學(xué)生學(xué)起來就比較輕松了。但是也有一些學(xué)生對于這個知識掌握得不太好,出現(xiàn)的錯誤有分不清時針和分針,造成混淆較多;還有就是分鐘計算錯誤,幾十分鐘算不清楚;再者就是時針和分針的方向弄反,造成時刻認(rèn)錯。
3、關(guān)于教學(xué):
在教學(xué)這一部分內(nèi)容時,我先從學(xué)生的已有的知識入手,先教學(xué)幾時幾十分,讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后,再教學(xué)幾時幾分,告訴學(xué)生在幾時幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格,就是幾時幾十幾分,這樣逐步教學(xué),降低難度,學(xué)生學(xué)起來比較輕松,效果很好。在練習(xí)這一部分,我采取老師撥鐘學(xué)生說時刻,學(xué)生撥鐘老師說時刻,看鐘面連線,聽老師報時刻學(xué)生寫時刻的方法等教學(xué)手段,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,學(xué)習(xí)興趣也很濃。但是個別學(xué)生的幾十分還有點算不清楚,有待改進(jìn)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,既讓學(xué)生感悟了新知,又體驗到了成功,獲取了數(shù)學(xué)知識,真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體,學(xué)生的主體地位比較突出,學(xué)生參與的面比較廣,這種動畫片式的數(shù)學(xué)情境,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。
不足之處,需要改進(jìn)的有如下幾點:數(shù)學(xué)實踐活動中,雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,但部分學(xué)生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規(guī)律來排,還應(yīng)在發(fā)揮多媒體課件的作用,使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排。
不可否認(rèn),一個好的課件對一節(jié)數(shù)學(xué)課是多么重要,只有讓學(xué)生思考的.課堂才是的課堂,所以,在以后的教學(xué)中,還要繼續(xù)努力。
二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
一、因材施教
在教學(xué)過程中,我采用的,先讓學(xué)生在情境圖中找角同時將角抽象出來(初步認(rèn)知角的),接下來摸角(感受角),然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上用自己喜歡的方法創(chuàng)造出角(創(chuàng)造角),其次再認(rèn)識角各部分的名稱,最后讓學(xué)生找找教室周圍的角。找角是讓學(xué)生找找日常生活中的角,感知各式各樣的角,由直觀到抽象,由感性到理性;摸角是通過讓學(xué)生動手摸一摸,感知角的頂點和角的兩條邊,為認(rèn)識角的特點做鋪墊;教師畫角是讓學(xué)生進(jìn)一步感知角;認(rèn)角是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角 的認(rèn)識,怎樣才是一個角;做角是讓學(xué)生在組長的安排下選擇自己的材料動手做角,最后通過操作讓學(xué)生認(rèn)識角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
二、教學(xué)的重要知識點
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們掌握了角的一些知識,其實我也在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過程中學(xué)到了不少。但在具體實施的過程中,也有一些不近人意的地方。比如在比較角的大小這一環(huán)節(jié),其實這是本節(jié)課的重點也是難點。目的要讓學(xué)生學(xué)會怎樣來比較兩個角的大小,雖然教學(xué)想法及教學(xué)思路還好,比如用老師的大三角板和學(xué)生的三角尺比較大小,為了證實角的大小和角兩條邊的長短是沒有關(guān)系的。但學(xué)生回答大的三角板角大。后來在另一個班我立即作了調(diào)整,放手讓學(xué)生來比較任意兩個角的大小,學(xué)生有的用重疊的方法比(頂點和頂點重合,角的一條邊和一條邊重合,看另外一條邊),再出示鐘面上兩個相差不多的兩個角,引導(dǎo)學(xué)生直接用重疊的方法來比,有的學(xué)生借用一個活動的角來比較兩個角的大小,也就是借用其它的角來用重疊的方法比。為了讓學(xué)生體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系,而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。我先用實物剪刀做示范,把剪刀張開,角變大了,合起角變小了,剪刀的兩邊的長短沒有變。接著,我把黑板上畫的一個角的一條邊沿長,讓學(xué)生體會角的大小沒有變,再把另一條邊延長,體會角的大小還是沒有變。然后學(xué)生思考:如果把兩條邊縮短呢,這個角的大小會不會變 ?通過演示學(xué)生體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系,而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。還有學(xué)生提出,如果角的大小和邊的長度有關(guān),那剪刀的兩條邊就一會兒變長,一會兒變短,那是魔法剪刀了。我體會很深的是:要讓每一個學(xué)生都溶入學(xué)習(xí)中來,使每個學(xué)生都參與,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望。把數(shù)學(xué)知識融于生活中,并結(jié)合自己身邊的生活知識學(xué)數(shù)學(xué)。
三、應(yīng)用實際
讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué),并把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中,把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)知識實踐化,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然這要我們教師不斷的努力,相信只要我們努力,就一定會有收獲!