守株待兔教學案例（通用2篇）

守株待兔教學案例 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

　　3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復述故事。

　　教學重點：

　　理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學難點：

　　體會那個種田人的內心想法。

　　教學過程：

　　課前語：今天誰表現最乖？誰表現最棒？

　　一、講故事

　　今天的“我講故事大家聽”，老師想請一位小朋友來把我們昨天所學的寓言《揠苗助長》講給大家聽聽。誰愿意試一試？（一名學生講故事）講得真好，我們把掌聲送給他（她）。

　　二、學習《守株待兔》

　　（一）初讀課文，識記生字

　　1、今天我們來學習另一則寓言故事《守株待兔》。（學習生字“守”，師注音，生拼讀并說詞語。“待”多音字）

　　生齊讀課題。

　　2、《守》這則寓言講了怎樣一個故事，并要告訴我們一個什么道理呢？請同學們打開書本123頁，自由的讀讀課文，邊讀邊按以往要求在書上勾勾畫畫，好嗎？（生讀課，并勾劃出生字及自然段序號）

　　3、剛才小朋友們在讀書時遇到不少陌生的朋友吧，跟它們打招呼了嗎？老師把它們請到大屏幕上了，你們自己拼一拼，讀一讀吧。

　　（　　）竄出來　（　　）撞到　　樹樁（　　）　　從此（　　）　　（　　）頭

　　4、小朋友們，在拼讀這些生字時，你有沒有要提醒大家注意的地方呢？（生指出后并教讀。竄，竄出來。我領讀。齊讀：.....。我會讀）齊讀詞語。

　　（二）再讀課文，揭示題意

　　1、和這些生字交上了好朋友，小朋友再去讀課文，一定會輕松得多，容易得多了。小朋友們在文中有一句話，說明了“守株待兔”的意思。老師相信你們在朗讀時一定能找到它。試試吧，看誰最先讀完課文，誰最先找到這個句子？

　　2、找到句子后用“”畫上。老師請一位小朋友來說說你畫的句子。（生說：大家跟我看到第3自然段。從此......，都是畫的這個句子嗎？（大屏出示這個句子）我們一起讀一讀。

　　3、解題：守：坐在....旁邊。株：樹樁（樹樁是樹嗎？觀察書上的插圖。樹被砍掉后，剩下的部份就是樹樁。）待：等著。兔：野兔。守株待兔的意思是（坐在在樹樁旁邊等野兔）。

　　（三）學習課文第一、二段

　　我們弄懂了“守株待兔”的意思后，老師有些不明白：這個人為什么整天坐在在樹樁旁邊等野兔呢？小朋友們能在課文第一、二段中為老師找到答案嗎？那就開始讀書吧（生讀課文，劃出有關語句）

　　2、誰來說說那個人為什么要整天守在樹樁旁呢？師出示大屏：因為他在種田時，看見了一只兔子從樹林竄出來，撞死在樹樁上，他沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的兔子。）

　　3、查字典理解“竄”字

　　兔子那么機靈的動物，它怎么會撞死在樹樁上呢？這里有一個字能為我們解開這個迷團。它是（竄）。“竄”字在這里是什么意思呢？那我們就來問問字典先生吧。

　　4、種田人沒花一點力氣，白撿了一只兔子，他的心情是（樂滋滋的），也就是非常高興。小朋友們，假如你是這位種田人，你提著這只白撿來的兔子，你會說些什么呢？

　　5、種田人不僅要美美的吃上一頓，他還有一個美妙的想法，猜猜看，是什么？（生齊說：要是每天能撿到一只野兔，那該多么好哇！大屏出示這個句子。師讀，老師也有這個想法，你有嗎？你來讀一讀吧！

　　6、小朋友們，能遇到這樣的好事，我們都會有這樣的想法：來，把我們的想法讀出來吧。（生齊讀）

　　（四）學習課文第三段

　　1、種田人懷著這樣美好的愿望，從此他（生齊讀：丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著.....撞到樹樁上）

　　2、比較句子：（大屏出示這個句子）請兩位小朋友分別讀出這兩個句子，發現它們有什么不同嗎？

　　3、“整天”一詞在句中有如此重要的意義，那讀的時候應該怎樣讀呢？（重一些）那我們再試試吧！

　　4、種田人丟下了鋤頭，從早到晚坐在樹樁旁邊等免子，我們想像一下，當別人在（　　）時，他在等兔子，當別人在（　　）時，他也在等兔子，當別人在（　　　）時，他還在等兔子，當別人在（　　　　），他仍在等兔子。

　　5、種田人還真有一種非等到兔子不可的執著勁啊，讓我們再讀這個句子，讀出種田人的執著勁吧

　　6、種田人這樣執著的等兔子，他能等到兔子嗎？（沒有）結果怎樣呢？文章哪句話告訴了我們的結果？（生讀：我看到文中這樣一句話：日子一天一天地........）

　　7、師讀該句：剛才老師讀時，你聽出了老師哪些詞讀得慢些，哪些詞讀得重些？

　　（一天一天－－－慢讀，再也沒有，長滿－－－－－－－重些，全完了－－－慢、重讀）生齊讀。

　　8、種田人不僅沒有等到兔子，還讓田里的莊稼全完了，用一個詞來說就是（兩手空空，一無所獲）（板書）

　　五、揭示寓意

　　1、小朋友們，現在我就是那位種田人，你們是我的鄰居，看到還在那守株待兔，你會對我說點什么呢？

　　師：謝謝你們。我知道自己錯了，我不該不想勞動就得到好處，我現在就去干活了。

　　2、小結：今天我們不僅知道了《守》這個寓言故事，還明白了這樣一個道理：（大屏出示）生齊讀：要想有所收獲，必須靠自己的努力，而不是運氣。）

　　3、小朋友們，就讓我們帶著對故事道理的感悟，再讀一讀課文吧。

守株待兔教學案例 篇2

　　教學片斷1： （學習第一自然段）

　　師：那只兔子是怎么死的？

　　生：是撞死的。

　　師：說得真不錯！能說說哪些詞給你留下了深刻的印象？

　　生：“不知怎么的”

　　生： “一頭撞倒”

　　師：兔子的死你感覺怎樣？

　　生： 感覺很奇怪。

　　師：能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）

　　（抓住重點詞語進行品讀和感悟，調動了學生的生活體驗。）

　　教學片段2：（學習第二自然段）

　　師：讀了這一段你感覺農夫的心情怎樣？

　　生：樂滋滋

　　師：你能仿說幾個這樣的短語嗎？

　　生：胖乎乎

　　生：黑漆漆

　　生：金燦燦

　　……

　　師：他為什么這樣樂滋滋的？

　　生：沒花一點兒力氣”、“白揀”

　　師：他還會想些什么？（啟發想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）

　　（體現了語文綜合素質的培養，特別是abb式短語的積累運用及帶著個性化的想象教活了語文。）

　　教學片段3：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。生讀句子。（讀時強調了‘每天’）

　　師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？

　　生：讀句子。（讀時強調了‘一只’）

　　師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。

　　師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？

　　生：個性化朗讀句子。

　　師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？

　　生：不會！

　　師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？

　　生：偶爾。

　　生：偶然。

　　師：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）

　　生：（齊讀）偶然

　　（教師通過學生個性化的朗讀體現了語文教學中真正做到了以學生為主體的教學思想。聯系生活實際理解“偶爾”、“偶然”一詞，加深了學生對詞語的理解。）