《小動物過冬》教學案例分析（精選16篇）

《小動物過冬》教學案例分析 篇1

　　教學目標設計

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，兩條綠線內的七個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學重難點 學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學對象分析    低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1、角色體驗法

　　讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 、課外延伸法 

　　課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課前運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，并制作動物頭飾，通過角色扮演來介紹不同的動物是怎樣度過寒冷的冬天的。

　　教學媒體設計

　　設計制作ppt課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學設計思路及分析

　　一、1、猜謎導入

　　師：同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件出示謎語）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）利用字謎來導入，極大地激發了學生的學習積極性。

　　2、揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動物過冬》

　　3、說一說：讀課題后你想知道什么？（學生質疑）（學生自由說說）

　　二、初讀整體感知課文

　　1、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）

　　2、自讀后交流：（指名說一說）（課件出示課文插圖）

　　3、精讀體會

　　（1）讀第一自然段，談談：你讀懂了什么？體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　（2）仿照第一段的句式說話。（ ）和（ ）是好朋友。他們常常在一起（              ）。

　　（3）重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　（4）（課件分別出示小動物說的話）有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。（先同桌互演再指名上臺表演）

　　燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再回來。（遷徙）

　　小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？（生自由發言）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？（指名讀課文）

　　小青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（冬眠）

　　聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說說體會）

　　小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。（讀課文相應段落）

　　小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（備糧）

　　躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關鍵詞語理解課文）

　　4、其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物、青蛙的冬眠（錄像）……

　　5、（1）小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

　　（2）選出幾組上臺表演。

　　三、拓展練習

　　師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　帶上頭飾，演一演

　　查找到的有關動物的資料：它們是如何過冬的。

《小動物過冬》教學案例分析 篇2

　　教材分析：這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。動物過冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征和環境因素相結合的結果。但動物過冬的方式又各不相同，課文給我們介紹的小燕子、小青蛙和小蜜蜂為代表的3種動物的過冬方式。

　　教學目標：1、了解小動物過冬的常識，教育學生要保護小動物，愛護小動物。

　　2、分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。

　　3、認識5個生字。

　　教學重難點：知道3種動物過冬的不同方式，激發學生課外閱讀的興趣。

　　教具準備：課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：一、謎語導入，讀前質疑。

　　1、猜謎語：

　　雪花來臨，什么季節到了，冬天到了，小動物們是怎樣度過，冷的冬天的呢？這節課我們一起走進快樂讀書屋，到動物的王國里，了解一下小動物們是怎樣過冬的。（課件）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀文前提示，質疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣度過冬天的呢？

　　（1） 自讀提示

　　（2） 讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？

　　（3） 學生匯報：我知道了課文寫了三種小動物過冬；我還想知道這三種小動物是怎么過冬的？

　　三、抓住要點，閱讀理解

　　師：同學們讀書才會有收獲，讓我們帶著心中的疑問一起走進課文吧！

　　1、看拼音自由讀，閱讀提示：讀準字音，不添字、加字、改字。

　　2、看漢字讀，把句子讀通順，讀的不流暢的地方，可以用反復朗讀的方式來解決。

　　3、指名讀，生評價。

　　4、默讀，畫出小動物不同的過冬方式。

　　5、交流匯報。

　　6、這3個小動物為什么這樣過冬呢？

　　7、交流匯報。

　　8、師板書。

　　9、師小結：遷徙、冬眠、和儲備糧食是小動物自身的特征和生存環境不同而采取的不同的過冬方式。

　　10、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸：1、你還知道哪些動物的過冬方式嗎？

　　2、師介紹不同動物的過冬方式。（課件）

　　3、認讀生字。（課件）

　　五、拓展延伸，推薦文章。

　　1、師講故事

　　2、老師推薦課外閱讀《奇妙的蜘蛛網》一文。

　　說說你讀懂了什么，匯報交流。

　　六：總結：同學們，大自然是美麗的，神奇的，更值得我們去探索，去發現。只要我們努力學習，就會發現大自然的許多奧秘。

　　這節課在快樂讀書屋里我們不怕收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　老師希望大家能成為一個愛讀書的孩子，因為書是人類進步的階梯，在書的世界遨游，你一定會其樂無窮的。老師給大家推薦幾本書籍：《動腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《中國動物故事集》、《少年科學》。希望同學們有機會能瀏覽到這些書籍。

　　最后讓我們在《快樂讀書屋》的兒歌中結束今天這節課。

　　字鋪地，詞刷墻，句做頂，段是門，篇當窗 ，字詞句段篇，蓋成一座讀書房，讀書屋里知識多，多讀會想才快樂！

《小動物過冬》教學案例分析 篇3

　　會寧縣新添小學教師馬麗霞執教的《小動物過冬》以其活潑、靈動的課堂氛圍及課堂教學藝術很值得我們借鑒。

　　一、動畫激趣，準備交流

　　課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

　　二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學生讀《小動物過冬》的故事。）

　　用動畫故事激起學生的興趣后，組織學生讀書，深入了解故事中不同動物的過冬方式。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節”的要求，為后面圍繞話題進行交流作了充分準備，又把學生帶進了故事的情境之中。］

　　二、搭建平臺，指導交流

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：

　　商量

　　約定

　　刮起來

　　接著

　　哥哥

　　鉆到泥土里

　　飛到南方去

　　藏在蜂巢里

　　第二年

　　明年

　　來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。

　　用模擬情境的方式，引領學生進入角色，自然而然地了解到了故事內容，并通過這一學生的重復語言讓全體同學加深印象，巧妙地完成了本組課文的綜合性主題教育。］

　　我推薦的理由：其一，以《小動物過冬》這個故事為引子，拓展話題，讓學生有話可說。全課從故事開始，組織學生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點──說小組交流的結果──不同意見間的爭論──與故事中的小動物進行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個環節都有明確的話題，這些話題環環相扣，步步深入，順著學生的思維提出，讓學生都有話可說的。

　　其二，話題的提出和拓展中，多次創設有實際意義的交際情境，讓學生有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了學生的強烈興趣，各環節的設計讓學生不知不覺地進入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。教師自己也充當其中的一個角色，和學生平等互動，更激起了學生交際的欲望。

　　其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，巧妙組織，靈活引導，讓學生有話會說。教師用示范、啟發、補充、暗示等方法幫助表達有困難的學生學會表達，用賞識、激勵等方法讓有想法的學生敢于表達。通過組織學生之間的自我評價，調控和引導著說的、演的、聽的、看的學生。教師這些教學手段的嫻熟運用，有效地促使學生提高交際能力，養成交際的良好習慣，在交際中學會交際。

《小動物過冬》教學案例分析 篇4

　　授課內容：[二年級上冊]《小動物過冬》（第二課時）

　　授課老師：廣西欽州市浦北縣實驗小學  葉海燕

　　授課地點：南京海軍指揮學院

　　文字錄入：東皋居士

　　上課開始：

　　師：上節課我們上了什么？

　　生齊說課題。

　　師：我們認識了生字詞。老師來檢查一下，看哪位讀得棒。開火車開始。

　　出示詞語：動物 過冬 商量  暖和 接著 鉆到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花開 

　　師 真棒，一起來。記得真牢。我們學習一二自然段，你知道了什么？

　　生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友

　　生 他們常在一起唱歌跳舞

　　生 秋天的時候三個在一起商量過冬的事。

　　師 你看，誰飛來了(出示燕子圖，貼在黑板上，貼上青蛙，貼上蜜蜂

　　師 我們繼續學習，自由讀三到七自然段，邊讀邊想三位小動物是怎樣過冬的？

　　學生沒有聲音，師提示學生放聲讀。

　　師 它們是怎樣過冬的？

　　生 小燕子是飛到南方，等到第二年春天再飛回來。

　　生 小青蛙吃得飽的鉆到泥土里。

　　生 小蜜蜂藏了許多蜜，夠它吃一個冬天的。

　　師板書：飛到南方

　　師 它為什么飛到南方去呢？你能用上因為所以來說說嗎？

　　生說。學生說得很好。

　　師 現在我們一起來說。跟著老師來。因為冬天快要來了，一起。

　　學生跟著說下半句。老師提示。

　　師 還有另一種說法呢，因為那兒暖和。一起來。

　　學生跟著說。

　　師 真棒，還有第三種說法呢，一起來。

　　師 小燕子到了南方什么時候再飛回來。

　　生 等到春暖花開的時候再飛回來。

　　師 什么是春暖花開？

　　生說。

　　師 春天暖和的時候花兒就開了。播放春暖花開，多美的景色呀，你還知道跟春天有關的成語嗎？

　　生 春色滿園

　　生 春暖花開

　　生 春回大地

　　生 春光明媚‘

　　生 春意盎然

　　師 春天的景色是美麗的，我們把詞語讀一讀。

　　春意盎然 春光明媚 春回大地 ……

　　師 誰來讀

　　生讀 冬天快要來了，……等明年春暖花開的時候我再飛回來。

　　師 還有誰來讀。

　　生讀。

　　師 全班像她那樣讀。

　　生齊讀。

　　師 小小青蛙是怎樣過冬的，自由讀四五自然段。開始吧。

　　生讀。

　　師 小青蛙是怎樣過冬的？

　　生 ……到明年春天再出來找蟲子吃。

　　師板書：鉆到泥土里

　　師 從小青蛙鉆到泥土里，睡上一大覺，你知道是多長時間 ？

　　生 一個冬天

　　師 你是從哪里知道的？

　　生 等到來年冬天。

　　師 對呀，到第二年春天，這就出來了，這種過冬方式，我們就叫做

　　生 冬眠。

　　師 對，請看(放青蛙吃蟲動畫，師說青蛙冬眠)

　　這段話該怎樣讀？

　　一男生讀。

　　師 很有勇氣，不過還不夠飽，誰再來讀。

　　一女生讀。

　　師 這只小青蛙感覺出來吃得夠飽了，感覺還不夠舒服。再來。

　　一女生讀。

　　師 真棒，這小青蛙吃得夠飽，吃得真香。全班像她這樣，開始。

　　生齊讀。

　　師 讀得真好。如果能夠加上動作，表情來讀，那就更好了。想不想呀。

　　生 想呀。

　　師 好，那就開始吧。

　　生練讀。

　　師 同學們可以站起來，沒關系的。

　　師 小青蛙可以了嗎、可以了嗎？

　　生 可以了。

　　師 站起來，我不到南方去，齊

　　生齊讀，加上動作與表情。

　　師 真是一只可愛的小青蛙呀。小燕子決定飛南方，小青蛙準備睡大覺，小蜜蜂是怎樣過冬的呢，我們看。請你來。

　　生讀小蜜蜂的話。

　　師板書：藏到蜂巢里

　　師 從早就和夠我們可以看出，這是一只怎樣的小蜜蜂？

　　生 很勤勞的小蜜蜂。

　　師 對呀，你看。放映蜜蜂忙碌。

　　師 這段話該怎樣讀

　　一女生讀。

　　一女生讀。

　　大家一起讀。

　　師 這下小蜜蜂也有著落了。它決定藏到蜂巢里。通過學習，我們了解了三位小動物的過冬方式，請孩子們豎起課本，齊讀三至七自然段。

　　生齊讀。

　　師 剛才我從表情中就知道她很會讀書，想不想分角色讀呀。

　　生 想

　　師 在小組里讀，分好角色，明白了嗎？

　　生 明白。

　　師 開始吧。

　　生開始分角色讀。

　　師 哪個小組愿意上來？

　　一小組上去，戴上頭飾，分角色讀。

　　師 哪位小動物讀得最好。

　　生 小燕子。

　　師 送你一個小禮物。掌聲送給他們。

　　師 三個好朋友商量好了，就要分別了，在分別前，他們還有一個約定，請孩子們一起讀第八自然段。

　　生齊讀。

　　師 他們的友誼多深。要分別了，他們會說些什么呢？放映分別場景。

　　生 明年再見。

　　生 再見了，明年我們再和你相見。

　　師 小燕子飛到那么遠的地方，他們會對燕子說什么呢？

　　生 路上小心。

　　生 再見，一路走好。

　　生 一路順風。

　　師 會對小蜜蜂，小青蛙說什么？

　　生 蜜蜂妹妹，冬天很涼，別著涼了。

　　生 青蛙哥哥，別著涼了。

　　生 青蛙哥哥，你可得吃得飽，別餓著了。

　　師 離別是難舍難分的，不過沒關系，明年還可以再見。通過學習我們知道，三位朋友的友誼是深刻的，他們有了約定。我們看，你知道了什么？

　　生 小燕子會飛到南方過冬，小青蛙吃得飽鉆到泥土里過冬，小蜜蜂的蜂蜜夠吃一個冬天的。

　　師 我們知道，小青蛙鉆到泥土里，這種過冬方式叫冬眠，小燕子的過冬方式叫什么？

　　生 叫遷徙。

　　師 真棒，掌聲送給他。師板書：遷徙。

　　師 像小蜜蜂準備糧食過冬這種方式我們就叫做備糧。板書：備糧。

　　師 你還知道有哪些動物是像他們這樣過冬的嗎？

　　生 熊是吃得飽飽的稅收。

　　生 大雁是遷徙。

　　生 丹頂鶴 杜鵑和小燕子一樣是遷徙。

　　生 大雁 野鴨和天鵝和小燕子一樣到南方過冬。

　　生 小松鼠和小蜜蜂一樣備糧。

　　生 青蛙 蛇 烏龜不儲藏食物，吃飽后找一個避風耐寒的地方睡大覺。

　　生 天牛用嘴巴在樹干上挖地道過冬。

　　師 過冬的方式還有很多。還有別的方式嗎？

　　生 刺猬冬眠的時候會縮成一團。

　　生 蝸牛用粘液把自身包起來冬眠。

　　生 刺猬先冬眠，偶爾醒來運動一下。

　　生 我有一個問題，海蛇怎么冬眠？

　　師 我們課后可以通過上網查巡知道。

　　生 我對刺猬有一個補充。

　　師 如果還想了解更多的話，還可以通過上網的方式了解。

　　生 備糧的還有螞蟻。

　　生 蝙蝠冬眠時用抓子抓住石壁，吊上一個冬天 。

　　生 對蝙蝠過冬的方式有個補充，它是在黑暗的洞穴里吊起來過冬。

　　生 兔子在特別寒冷的時候幾個擠在一起用互相撞的方式取暖。

　　師 知道真多，還了解別的過冬方式，還想了解更多的話，通過看書，問爸爸媽媽，上網等，相信你會得到更多的收獲。

　　下課。

《小動物過冬》教學案例分析 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。

　　教學重、難點：引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。

　　教學準備：課件、錄音機、磁帶、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）

　　同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。

　　請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

　　二、播放課文錄音

　　聽完故事，你知道了什么？

　　今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦

　　舉辦一次聯歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

　　說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）

　　看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）

　　有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！

　　三、我們首先進入第一關：我能讀準字音

　　我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

　　（課件：出示生字）

　　1、我們先開火車讀。

　　2、同學們都能準確地讀一讀嗎？

　　3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。

　　4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

　　5、你們真是會學習的好孩子！

　　四、第二關：我會說

　　現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。

　　（課件：說說小動物是怎么過冬的？）

　　1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去

　　鉆進泥土里

　　藏在蜂巢里

　　2、看表格齊說。

　　五、第三關：我能有感情讀

　　（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧

　　1、指名讀

　　2、挑戰讀

　　3、生互評

　　4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

　　5、師范讀

　　6、齊讀

　　7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？

　　（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。

　　1、師讀第四自然段

　　2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子

　　3、指名讀

　　4、生評

　　5、小組讀

　　6、小組演

　　（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

　　（課件出示小蜜蜂的話）

　　1、指名讀

　　2、生評

　　3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂

　　4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

　　（四）齊讀全文

　　六、第四關：我能演

　　1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）

　　2、小組表演

　　七、第五關：我能續編故事

　　1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。

　　（課件：我是            ，冬天來了，我準備             過冬。）

　　2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

　　讀一讀，它們是怎樣過冬的？

　　（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）

　　八、評選最佳節目主持人

　　九、同學們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？

《小動物過冬》教學案例分析 篇6

　　一、教學要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　二、教學重難點：

　　重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　三、教學過程 ：

　　一、導入  

　　在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　看到課題你想知道些什么？

　　（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、學習課文

　　1.初讀全文

　　（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）

　　（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

　　動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

　　（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

　　2.精讀一、二段

　　1）學習第一自然段。

　　誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　它們是什么關系呢？

　　你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一句話。

　　你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一段。

　　誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

　　齊讀第一段

　　3.學習第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

　　小動物們為什么商量過冬的事情？

　　指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　4.精讀第二部分三至七段

　　過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

　　他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

　　你知道誰怎樣過冬？

　　（1 ）生：我知道了燕子到南方去過冬。

　　板書：飛到南方過冬

　　那么，它們為什么要到南方過冬呢？

　　學生從課文中找到燕子的話念起來。

　　理解“暖和”“很多蟲子”

　　你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

　　（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？

　　出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年春天”，相機理解“來年”

　　青蛙要睡多長時間？

　　指名讀，齊讀第五段。

　　青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作讀。

　　（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第七段。

　　小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

　　分角色朗讀。

　　5.精讀第三部分

　　三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

　　齊讀第八段。

　　四、練習分角色朗讀。

　　1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

　　3.組先討論討論，在分角色演一演。

　　小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

　　五、布置作業 

　　通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節可我們一起來討論？

　　板書：

　　19 小動物過冬

　　小燕子飛到南方去（遷徙）

　　小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

《小動物過冬》教學案例分析 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：102

　　把語文課上得厚實些——教《小動物過冬》有感

　　有人說，語文就像大海一樣，浩瀚而豐富，讓學生在煙波浩淼的大海上任意地翱翔，不斷地采擷一朵朵濺起的浪花將是我們的責任。要使學生在課堂上受益更多，我們就應該把語文課上得“厚實”一些。

　　一、由此及彼，把詞語教厚實

　　對于低年級孩子來說，積累離不開大量的詞語，一個個生動的詞語就像一塊塊鋪路石一樣為他們廣闊的語文學習鋪平了道路。在語文教學中，我們應該創設良好的語言環境，激發學生的語言潛能，豐富學生的語言積累。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　《小動物過冬》一課中有“春暖花開”這個詞。讀了這個詞，我先請大家來想一想“春暖花開”時的景象是什么樣子的？對于二年級孩子來說這并不難，因而在學生的想象中，大家很自然的就讀好了這個詞。這時，我隨著出示一幅春景圖：“小朋友們，你又想到了哪些詞呢？”一只只小手很快就舉起來了,“春意盎然”、“春光明媚”、“春色滿園”、“白花盛開”……儲存在學生頭腦里那些描寫春天的詞一個接一個地冒出來了，這是春天成語的一次小小聚會。“春暖花開”的腳步并沒有到此為止，我又提醒大家：“我們還學過一篇有關春天的詞串，還記得嗎？一起來背一背。”當大家重溫著“春天 春風 春雨  柳樹 小草 嫩芽……”這一組韻文時，我相信孩子們的腦中閃現的已不僅僅是春暖花開這簡單的場景了，它已經變成了一幅美麗的春景圖，那里有布谷鳥歡快的歌聲，有小蜜蜂忙著采蜜的身影，有五顏六色的花，有生機盎然的綠。短短的幾分鐘，由一個詞帶出了一串詞一篇韻文，真正把詞語教厚實了，學生在這樣的學習過程中定會受益匪淺。

　　二、適度延伸，讓內容變厚實

　　語文是最重要的交際工具，它負載著文化、傳承著文化、積淀著文化。讓學生從所學的課文中去感知世界，獲得新知，逐漸培養他們優秀的語文素養是我們追求的境界。教師若把教材生硬得搬給學生，只會“以其昏昏，使人昭昭”,很難引導學生主動地獲取知識。在課堂中教師根據教材特點，有意識地加以適度延伸，使知識“轉識成智”，那么教學內容也變厚實了。

　　在學完了小燕子的過冬方式這一段后，老師小結：像小燕子這樣過冬的鳥類，我們就叫它“候鳥”（屏幕出示詞語，教師領讀）它的過冬方式叫——“遷徙”（出示詞語及拼音），一起讀一讀。你還知道哪些鳥兒和小燕子的過冬方式是一樣的嗎？在學生交流后，我隨即出示 “大雁” “丹頂鶴”的圖及詞，它們也是——“侯鳥”。就是這么短短的幾句話，學生卻從中獲得了很多信息，他們收獲了“大雁”“ 丹頂鶴”等動物是和小燕子一樣飛到南方過冬的；也許他們還不能一下子記住“侯鳥”、“遷徒”這些新名詞，但我們的目的就是在學生頭腦中留下哪怕是一絲絲的痕跡，“耳聽為虛，眼見為實”，等到下次再見到它們時，覺得曾經見到過、讀到過就已經足夠了。讓學生在語言文字訓練的同時，又輕輕松松地掌握了有關的常識，這是非常值得的。

　　三、拓展視野，使文本更厚實

　　課堂是引導學生走向閱讀的最佳途徑。我們不光要關注教材，也要關注與之相關的課外讀物，真正讓學生得法于課內而得益于課外。

　　課文學完了，我總結道：因為生活習性的不同，小動物各有各的過冬方式，對動物怎么過冬知識的了解，我們還只是剛剛開始，有許多老師也是不知道的，還有待于我們進一步的了解。我們可以通過……學生回答：查資料、觀察、問家長、看書……“是呀，書是我們最好的老師，老師向大家推薦幾本書《十萬個為什么》《中國動物故事集》《動腦筋爺爺》《少年科學》從這幾本書中你一定能知道更多的關于小動物過冬的知識。”這是從一篇課文到幾本書的跨躍，從課內延伸到課外，拓展了學生的視野，擴大了學生的知識背景，這樣就能使知識“活”起來。閱讀的拓展，提高了學生的語文素養，語文課也成為了孩子們探求更多知識的金色鑰匙。

　　一本書是有限的，當教師把這本書教厚實時，那它就是無限的了；當孩子們從課堂中有了想增厚這本書的愿望和動力時，那他們的積累將是一本多厚的語文書啊。我想，這就是語文課真正的生命力所在吧。

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　本文轉載自

《小動物過冬》教學案例分析 篇8

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學習這篇課文，了解動物過冬的有關知識。

　　設計理念：

　　本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

　　一、導入  ：

　　師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

　　[設計意圖：從學生已有的生活經驗導入  ，激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……]

　　二、學文

　　師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？

　　（一）課件出示圖文

　　1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

　　2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

　　3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

　　4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）

　　5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

　　6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

　　你讀，（多輕快的小燕子呀！）

　　你讀。（你的姿態好美喲！）

　　蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

　　7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

　　8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

　　小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

　　小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

　　像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

　　（二）青蛙（4—5）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

　　1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

　　2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

　　3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

　　（1）就在這里過冬。

　　（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

　　（3）它要睡很長時間。

　　4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

　　5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）

　　怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

　　課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

　　（三）蜜蜂：（6—7）

　　1、課件

　　師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

　　2、指名說。

　　其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）

　　3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

　　5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

　　6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

　　（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

　　（2）各小組分角色朗讀課文。

　　（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

　　[設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過動方式，對話內容很明白。所以在教學思路上主要以讀代講，以讀促思，使學生在讀中學。并且鍛煉學生的口語表達能力及培養他們想象能力。]

　　三、拓展練習

　　（一）了解其它動物過冬（小組活動）

　　老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。

　　可用這個方式，[我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。] 也可用自己喜歡的方式。

　　課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？

　　（二）編兒歌課件

　　師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。

　　各小組組長來匯報。

　　師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　講小朋友們去搜集，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？

　　[設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，

　　四、學生字

　　小動物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來啦！

　　“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？

　　“暖”在哪見過它，寫時注意什么？

　　描紅、臨寫。

　　五、小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！（課件）

《小動物過冬》教學案例分析 篇9

　　1.教學目標設計

　　1.1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　1.2學會本課十個生字，兩條綠線內的七個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　1.3理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　2.教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　3.教學重難點

　　學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　4.教學對象分析

　　低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感

　　5.教學策略及教法設計

　　5.1角色體驗法 讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　5.2 課外延伸法 課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課前運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，并制作動物頭飾，通過角色扮演來介紹不同的動物是怎樣度過寒冷的冬天的。

　　6.教學媒體設計

　　設計制作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　7.教學設計思路及分析

　　7.1猜謎導入

　　7.1.1師：同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件出示謎語）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而

　　又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）

　　7.1.2揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動物過冬》

　　7.1.3說一說：讀課題后你想知道什么？（學生質疑）（學生自由說說）

　　7.2初讀整體感知課文

　　7.2.1生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）

　　7.2.2自讀后交流：（指名說一說）（課件出示課文插圖）

　　7.3精讀體會

　　7.3.1讀第一自然段，談談：你讀懂了什么？體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　7.3.2仿照第一段的句式說話。（ ）

　　和（ ）是好朋友。他們常常在一起（ ）。

　　7.3.3重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　7.3.3.1（課件分別出示小動物說的話）有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。（先同桌互演再指名上臺表演）

　　燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再回來。（遷徙）

　　小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？

　　（生自由發言）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？（指名讀課文）

　　小青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（冬眠）

　　聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說說體會）

　　小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。（讀課文相應段落）

　　小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（備糧）

　　躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關鍵詞語理解課文）

　　7.3.3.2其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物、青蛙的冬眠（錄像）……

　　7.3.3.3小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

　　7.3.3.4選出幾組上臺表演。

　　7.4拓展練習

　　師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　帶上頭飾，演一演你查找到的有關動物的資料：它們是如何過冬的。

　　7.5推薦好書（課件出示）

《小動物過冬》教學案例分析 篇10

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學對象分析

　　低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1角色體驗法  讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 課外延伸法  課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課后運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，認真填寫《動物過冬調查表》。

　　教學媒體設計

　　設計制作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學流程：

　　一、 猜謎導入

　　1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）

　　2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題

　　3、 說一說，讀課題后你想知道什么？（質疑）（生自由說）

　　二、 初讀整體感知課文

　　1、 生自由朗讀課文并思考：讀準字音，讀通句子。課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件）

　　2、 讀后交流：（指名說一說）（課件）

　　三、 精讀體會

　　1、 讀第一自然段，體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　2、 仿照第一段的句式說話。（   ）和我是好朋友。我們常常在一起（              ）。

　　3、 重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥/小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？/聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補充的課外知識：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。/躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、 分小組合作表演。有感情地說一說小動物的話。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。

　　5、 選出幾組上臺表演。

　　四、 拓展練習

　　小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　教師指導查找資料的方法[電腦網絡、書籍、詢問大人……]

　　推薦好書（課件）

　　五、課外作業：

　　查找到有關動物的資料，認真填寫《動物過冬調查表》。

《小動物過冬》教學案例分析 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文資料，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　預習要求：

　　1、讀熟課文，做到不錯字、不多字、不漏字。

　　2、在課文中劃出帶有生字的詞語，生字描紅

　　3、透過各種途徑了解動物們是怎樣過冬的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，秋天過后，冬姑娘就來到我們身邊了，誰能用一些詞語或者成語給大家介紹一下冬天的氣候特點嗎？

　　師：老師課前也收集了一些描述冬天的成語，我們跟他們交個朋友，好嗎？

　　(漫天飛雪鵝毛大雪冰天雪地

　　寒氣襲人天寒地凍滴水成冰)

　　2、師：小動物們的冬天怎樣過呢？這天我們一齊來學習第19課小動物過冬。（板書課題）讀題

　　二、預習檢查：

　　（一）第一關字音關

　　商量（lianɡ）鉆（zuān）到泥土里

　　暖（nuǎn和（huo）

　　獎勵大家猜個字謎：猜一猜：立連同字框，八口里面藏。買賣要公平，不能短斤兩。（打一字）

　　你能給“暖”換個偏旁嗎？

　　伸出手來就支援，（援）

　　纏上絞絲太緩慢；（緩）

　　窈窕淑女成名媛(yuàn)，（媛）

　　冬來日出好溫暖。（暖）

　　你能選字填一填嗎？

　　援緩暖媛

　　支（援）（援）助

　　（緩）慢溫（暖）

　　保（暖）名（媛）

　　輕重（緩）急

　　第二關詞語關

　　刮風商量明年之后哥哥冰雪舞蹈妹妹

　　小動物鉆進去藏起來蜂巢里第二年

　　第三關日積月累

　　物是人非刮目相看

　　春暖花開秋收冬藏

　　接二連三量體裁衣

　　物是人非：所有的事物景物都沒有變，只是人卻不在了。

　　刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。

　　量體裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照實際狀況辦事。

　　你能把上面三個成語填到句子里嗎？

　　1.第一次來到服裝店里，親切的阿姨忙著為我，我好奇地左看看右瞧瞧。

　　2.年少的時候就遠離故鄉，再回來已滿頭白發，故鄉的一切早已。

　　3.因為他認真學習，所以不到一個學期，他的成績就一下子從倒數到名列前茅，真的令人啊！

　　（二）開火車朗讀課文，每人讀1小節。思考：課文講了幾種小動物？他們分別是怎樣過冬的？

　　三、品味課文。

　　1.師：下面請小朋友自讀課文，思考：課文講了幾種小動物？他們分別是怎樣過冬的？用畫出相關句子。

　　2.交流。

　　課文講了幾種小動物？（青蛙、小燕子和小蜜蜂是）

　　他們分別是怎樣過冬的？

　　a.師：小燕子最活潑，先讓他說說吧。燕子說什么了，請你來給大家讀一讀。

　　相機講解詞語：暖和（huo）“和”多音字，這兒讀輕聲

　　春暖花開：春天天氣暖和了，許多花兒都開了。燕子冬天飛到南方，會在第二年春暖花開的時候飛回來，你還明白那些有關春天的成語？（春光明媚春意盎然春回大地春色滿園草長鶯飛鳥語花香鶯歌燕舞百花齊放）

　　b.捉蟲能手小青蛙來說說吧！指名讀。

　　理解文中詞語

　　“吃得飽飽的”是什么樣貌？讓學生用動作表演給大家看看。

　　“好好睡上一大覺”是多久？比較我們同學平時一大覺會睡與青蛙這一覺的時間。這一覺呀一向睡到了什么時候？（理解“來年春天”）

　　來年：第二年

　　看圖說話：青蛙睡在泥洞里，多舒服呀！他想：

　　師：原先睡覺也能夠過冬呀！

　　c.采蜜高手小蜜蜂你怎樣生活呢？誰來當小蜜蜂給大家介紹.

　　聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎樣樣？誰來夸夸它呢？（生答）

　　蜜蜂真勤勞，和《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻一樣早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里（板書），這樣就能過個安穩的冬天了。真是“有備無患、防患未然”（出示成語）讓我們再把這兩個成語讀一讀，記住蜜蜂過冬的方式。

　　3.完成填空。

　　小燕子飛到，因為那兒;青蛙，

　　小蜜蜂吃藏在里的。

　　師：多搞笑的小動物呀！讓我們拿好書，美美地把這篇文章讀一讀吧！分主角讀。

　　4.師：像小燕子這樣過冬的鳥類，我們就叫它“候鳥”（屏幕出示詞語，教師領讀）它的過冬方式叫――“遷徙”（出示詞語及拼音），一齊讀一讀。師：那青蛙的這種過冬方式我們把它叫做“冬眠”。

　　（老師給同學介紹青蛙過冬的有關知識。）青蛙是兩棲動物，它身體表面十分光滑。它是變溫動物，身體體溫隨氣溫變化而變化，如果不鉆到泥土里冬眠，那會被凍死。

　　小結蜜蜂的這種過冬方式叫“備糧”。

　　5.你還明白哪些小動物和它們過冬的方式是一樣的？

　　大雁天鵝丹頂鶴（遷徙）

　　蟒蛇蝙蝠北極熊（冬眠）

　　螞蟻野兔小松鼠（備糧）

　　老師也給大家搜集了一種動物過冬的簡單介紹。（黑熊）

　　冬天下了大雪以后，黑熊開始“蹲倉”（冬眠）了。它們在樹洞里一待就是五六個月，母熊一個冬天也不進食，但在秋天，它拼命地大吃大喝，在身體里貯存了足夠的脂肪和養分，胖得像肥豬一樣。此刻這些養分就變成了濃稠的奶汁，供小熊吃喝。等春天杜鵑花開了的時候，熊媽媽才能帶領它們出洞玩耍。

　　補充介紹一些動物過冬的方式。

　　6.三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一齊讀一讀。

　　四、想像說話拓展訓練。

　　1.日月如梭，光陰似箭，第二年春天到了，他們很快又見面了。你能想像一下他們再次見面的情景嗎？能說說嗎？

　　2.為了讓大家說得更好，老師這兒有一個友情提醒，供大家參考：（先出示畫面，再出示文字）

　　友情提醒：第二年春天，才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，構成了光彩奪目的春天。青蛙首先從鉆出來，早早地來到草地上，等他的。之后，蜜蜂從里出來和小青蛙見面。不久，伶俐可愛的小燕子從趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。三個好朋友一齊地唱著歌，跳著舞！

　　指名說

　　五、拓展兒歌。

　　《藏冬糧》

　　bānnuókáng

　　一只螞蟻來搬糖，前挪后移用腰扛。

　　bǎi

　　兩只螞蟻來幫忙，左搖右擺難往前。

　　一群螞蟻齊上場，很快搬到家門旁。

　　秋季開始藏冬糧，寒冬臘月嘗蜜糖。

　　搬家幫忙扛糧食蜜糖

　　左搖右擺前挪后移

　　秋收冬藏寒冬臘月

　　3、透過這節課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）

　　4、小朋友的收獲還不少呢！是呀！同學們，大自然是神奇的，是美麗的，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師期望同學們努力學習，刻苦鉆研，透過看電視，看課外書籍去發現，到自然界去探索，獲得更多的奧秘。成為知識豐富的人

　　作業：

　　讀一讀:《十萬個為什么》、

　　《動物王國的故事》、《昆蟲世界》。

　　講一講：把課文中的故事講給家人聽。

《小動物過冬》教學案例分析 篇12

　　教材簡析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊中的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事兒。課文主要通過小動物之間的對話來介紹它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文語言生動，洋溢著朋友間彼此關心的美好情誼，并能激發小朋友們對自然知識的探究愿望。

　　設計理念：

　　根據本課體裁特點及學生學情，教學中應以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂中“主動參與、積極探究、樂讀善讀、個性感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心，激發對自然知識的探究愿望；

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　會分角色有感情地朗讀課文，在練讀、品讀中體會重點詞句的意思，了解小動物過冬的相關知識，懂得對朋友要關心，既是本課教學的重點，也是難點。

　　教學準備：多媒體課件、圖片。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、同學們，上節課我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（引說：青蛙、小燕子和小蜜蜂,師板書），你們想不想見到它們？如果你能把課文中的生字新詞讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：快樂  唱歌  跳舞  暖和  春暖花開  明年

　　漸漸  商量  過冬  哥哥  準備  鉆到  冰雪

　　蜂巢  鮮花  第二年  約定  相見

　　指名讀詞語，并語言創設爭當小老師的情境，說說哪些字、詞的讀音需要提醒大家注意。

　　開火車讀。

　　3、評價學生對生字新詞的掌握情況，相機出示課文插圖，創設情境，將小動物們請進課堂中。

　　4、對照這幅圖，引導學生選擇其中的一、兩個詞，甚至更多的詞語說上與課文內容相關的一、兩句話。

　　自由練說后，指名說。

　　二、積極探究，品讀感悟。

　　1、創設情境，激趣導讀：當秋風刮起來，天氣漸漸轉涼的時候，三個好朋友就聚在一起，商量過冬的事兒。你們想知道他們是怎樣過冬的嗎？讀讀課文的3—7自然段，你們就知道了！

　　學生自由朗讀、自主感悟。

　　2、匯報交流，相機點撥：

　　討論小燕子的過冬方式：

　　（1）指名說小燕子的過冬方式。

　　相機評價：你真會讀書，相信小燕子一定很愿意和你成為好朋友呢！

　　（2）小燕子為什么要到南方去過冬？你從課文中哪些語句讀出來的？

　　點撥：通過閱讀從課文中尋找答案，是一種非常好的讀書方法。

　　（3）小燕子，明年還會回來嗎？（提示重點詞“暖和”“春暖花開”）

　　（4）出示圖片，結合插圖理解“春暖花開”的意思，體會小燕子舍不得離開的情感。

　　（5）創設情境，指導朗讀：現在你就是這只可愛的小燕子，能加上動作、表情再讀讀嗎？指名表演讀、齊讀。

　　相機評價：聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別！

　　（6）相機點撥：像小燕子這樣，秋天飛往南方準備過冬，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥，這樣的過冬方式稱“遷徙”。（板書：遷徙）

　　集中體會小燕子對朋友的關心：

　　（1）創設情境，自然過渡：小燕子，你們就要離開了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰來關心地問一問這兩位好朋友呢！

　　（2）指名讀第四、六自然段。

　　相機評價：真是一只懂禮貌的小燕子，稱青蛙是哥哥，稱蜜蜂是妹妹。

　　（3）“你不是也吃蟲子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰愿意做我的老師，教教我？引導學生在不改變句子意思的基礎上，換種表達形式。

　　（4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導朗讀第四、六自然段。

　　討論青蛙的過冬方式：

　　（1）引發談話：同學們，你們看小燕子這樣擔心他的好朋友，你聽了以后想和他說點什么？。

　　（2）小動物們各有各的過冬方式，青蛙是怎樣過冬的？誰來讀讀課文中的句子。

　　評讀：你覺得他哪地方讀得特別好？看哪位同學最會傾聽！（相機提示重點詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺”）

　　指點：抓住重點詞句朗讀，也是一種很好的讀書方法。

　　（3）相機點撥：“睡上一大覺”這一覺是多長時間呢？

　　（4）指導朗讀：誰能帶著動作讀一讀青蛙的話，讓我們一聽就能了解青蛙是怎樣過冬的。

　　指名表演讀、齊讀。

　　（5）點撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個冬天，這樣的過冬方式稱“冬眠”（板書：冬眠）

　　（6）相信小燕子聽了青蛙的話后，一定會非常放心的！

　　分角色朗讀小燕子和青蛙的對話（鼓勵表演讀）。

　　先同位同學練讀，再男、女生分角色朗讀。

　　討論蜜蜂的過冬方式：

　　（1）過渡：小燕子不僅非常關心青蛙哥哥，而且非常關心蜜蜂妹妹呢！

　　分角色朗讀燕子和蜜蜂的對話。

　　（2）引發談話：從蜜蜂的話中，你覺得蜜蜂是個什么樣的小動物？你從那些詞語中看出來的？（出示蜜蜂的話，指名說，提示重點詞“早”“夠”“很多蜜”）

　　（3）指導朗讀：誰再來讀一讀蜜蜂妹妹的話！

　　（4）指點：小蜜蜂“備糧”來過冬（板書：備糧）。

　　3、創設情境，引讀第八自然段。

　　朋友之間相互關心，可是過一段時間就要分開了，于是他們有了一個約定——（引讀第八自然段）

　　指點：帶著朋友的關心與祝福，相信他們一定會擁有一個美麗的冬天！

　　4、分角色朗讀全文（配樂）。

　　三、說話訓練，鞏固內容。

　　通過剛才的學習，我們已經了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過冬的，你能用自己的話來說一說嗎？

　　提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……

　　同桌小朋友練說后，再集體交流。

　　四、拓展延伸，激趣導學。

　　這三個好朋友互相關心的情誼感動了動物王國里的其他動物，他們也想關心關心別的動物是怎樣過冬的，你能幫幫他們嗎？

　　教師與學生聯系實際，互動交流其他動物的過冬方式，激發對自然知識的探究愿望。

　　五、作業設計：

　　有感情地朗讀課文；

　　收集小動物過冬的相關資料，在小組內交流，鼓勵創建小動物明星檔案。

　　板書：

　　19   小動物過冬

　　小燕子      遷 徙

　　青  蛙        冬 眠       互相關心

　　蜜  蜂       備 糧

　　教學后記：

　　點評：

　　這篇教學設計，教師能充分把握課文體裁特點和低年級學生的年齡特點，通過圖畫、語言等多種方式創設生動活潑、引人入勝的教學情境，激發學生主動參與生本、師生、生生間深入對話的熱情，培養學生積極探究自然知識的興趣，體會人與人相互關懷的美好情感，并在聽、說、讀、思等過程中，培養學生語文能力。

《小動物過冬》教學案例分析 篇13

　　19、小動物過冬（第二課時）

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過了解本課內容，激發學生探索自然奧秘的興趣。

　　3、使小朋友懂得互相關心的道理。

　　4、培養學生傾聽意識，能在認真傾聽別人發言的基礎上試著發表自己的看法。

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機黑板上貼圖）想和它們成為好朋友嗎？它們說了，要想和他們做好朋友得先過下面這一關。讀好這些詞語有信心嗎？（出示詞語）自讀，開火車讀詞串

　　2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）

　　二、學習第二自然段，理解“聚”并說話練習

　　過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　1、交流回答“商量過冬的事”

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）

　　（1）、怎樣就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）生生評價

　　3、引導學生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期一的早上，我們全校……”“2008年，全世界的……”

　　4、小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風刮起來了——（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：這三個好朋友分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬呢？讓我們來輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想剛才的問題

　　交流動物過冬的方式：

　　第一部分：燕子

　　1、師：他們都準備怎樣過冬啊？先說說小燕子吧

　　生：小燕子準備飛到南方去過冬。板書：飛到南方去（多媒體出示第三自然段）    

　　2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。

　　生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

　　生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

　　生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

　　3、師：那可愛的小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？怎樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？春天暖和的時候花兒開放了，多美的春景啊，你還知道跟春天有關的詞語嗎？

　　交流時，引導：聽了他的發言，我還有補充……

　　4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　5、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。這樣的過冬方式就叫遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）你還知道哪些動物是這樣過冬的？交流并出示句式：我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說

　　第二部分：青蛙

　　過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）

　　1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）

　　聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？

　　2、師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

　　（出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀

　　3、師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

　　4、引導讀好“吃得飽飽的”

　　師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀

　　師評價：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。

　　再請人讀。

　　評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）

　　5、指導讀好“一大覺”

　　師：是哪一年的春天？生：第二年。

　　師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。

　　師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

　　6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）

　　師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　引導用“聽了他的回答，我有補充……”

　　7、和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）

　　（1）現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)

　　（2）男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。

　　第三部分：小蜜蜂

　　過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）

　　1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演

　　（請學生上臺表演）

　　2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患   防患未然（請生讀）

　　3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧）　（板書：備糧）

　　4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。　　

　　四、分角色朗讀表演3－7自然段

　　1、師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）

　　2、師描繪：秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。可愛的小燕子對大伙說----------

　　小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------

　　小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------

　　小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）

　　評價：小朋友表演得真投入

　　五、學習第八自然段。

　　1、過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）

　　2、齊讀第八自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?

　　2、學生交流、說話。

　　評價小結：三個好朋友互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　3、由板書小結：今天，我們班的學生學得很認真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學生交流（3人即可）

　　總結：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們去探索、發現，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。

　　七、作業

　　推薦閱讀

　　板書：

　　19   小動物過冬

　　小燕子       飛到南方去         遷徙

　　青蛙         鉆到泥土里         冬眠

　　小蜜蜂       藏在蜂巢里         備糧

《小動物過冬》教學案例分析 篇14

　　教學片斷

　　小青蛙是怎么過冬的呢？請同學們先讀一讀4，5自然段，看看小燕子是怎樣問的？小青蛙又是怎樣回答的？再說一說。

　　出示句子： 燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明了什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　師：青蛙為什么要冬眠？

　　生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。 指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年冬天”，相機理解“來年”。

　　師：青蛙要睡多長時間？

　　[評析] 教學中，教師不拘泥于自己的設計，而是更多的尊重學生的個性思維發展，為學生創造輕松愉悅的課堂環境，真正做到讓學生變為課堂的主體，給他們自由的空間，快樂的閱讀，從而愛上閱讀。

　　葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感”。語感的培養與訓練仍是當今閱讀教學的重要任務。在閱讀教學中，教師要將尚“沉睡著”的學生的語感喚醒，使它成為不斷活化和強化自身語言活動的新能源，就需要獲得開掘這種能源的持久動力。對于語文教師來說，這動力首先來源于通過備課所獲得的語感的心理體驗。備課的語感心理體驗是一種情感體驗，而情感體驗所產生的親和力正是培養語感的前提。這種情感是寬廣、博大、無私的愛。只有心中裝滿愛，才能使學生“親其師，信其道”。師生之間一旦架起情感的橋梁，知識的傳遞、語感的培養才能暢通無阻，閱讀教學隨即增大了施教的可接受性。有時，在這種融洽、寬松、友好、熱烈氣氛的激發下，師生還會突發奇想，誘發出一些備課時沒有想到的好思路、好方法、好語言、閱讀教學就會處于“實、活、新、情”的最佳狀態。如果沒有這種體驗，上課就不會有成功的信念、教學的直覺、敏銳的語感、真實的情感、靈活的教法，就難以找到最有效的教學形式，更難以得心應手、駕馭自如了。

《小動物過冬》教學案例分析 篇15

　　《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現出之間的相互關心.

　　在學習本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,從學生的需要出發來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

　　課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

　　一,注意創設情境,激發學生學習興趣

　　在實際的教學過程中,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

　　二,把學習的主動權還給學生

　　學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.

　　三,以讀代講

　　在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的' "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　四,發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發,明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

　　五,注重了閱讀興趣的激發與培養.

　　.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發閱讀興趣,培養閱讀習慣.。

《小動物過冬》教學案例分析 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：網友投稿    點擊數：70

　　《小動物過冬》教學設計六

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“商量”說一句話。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備：

　　頭飾、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

　　師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

　　2 （點擊出示背景圖加生字卡。）

　　齊讀生字，開火車讀并組詞。

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

　　4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

　　還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

　　5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

　　3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

　　還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

　　6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

　　誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

　　（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

　　你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

　　還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

　　男女生合作讀。

　　師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

　　3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

　　師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　（點擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。

　　五、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

　　2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

　　3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

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