《小動物過冬》案例評析（精選17篇）

《小動物過冬》案例評析 篇1

　　教學片斷

　　小青蛙是怎么過冬的呢？請同學們先讀一讀4，5自然段，看看小燕子是怎樣問的？小青蛙又是怎樣回答的？再說一說。

　　出示句子： 燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明了什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　師：青蛙為什么要冬眠？

　　生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。 指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年冬天”，相機理解“來年”。

　　師：青蛙要睡多長時間？

　　[評析] 教學中，教師不拘泥于自己的設計，而是更多的尊重學生的個性思維發展，為學生創造輕松愉悅的課堂環境，真正做到讓學生變為課堂的主體，給他們自由的空間，快樂的閱讀，從而愛上閱讀。

　　葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感”。語感的培養與訓練仍是當今閱讀教學的重要任務。在閱讀教學中，教師要將尚“沉睡著”的學生的語感喚醒，使它成為不斷活化和強化自身語言活動的新能源，就需要獲得開掘這種能源的持久動力。對于語文教師來說，這動力首先來源于通過備課所獲得的語感的心理體驗。備課的語感心理體驗是一種情感體驗，而情感體驗所產生的親和力正是培養語感的前提。這種情感是寬廣、博大、無私的愛。只有心中裝滿愛，才能使學生“親其師，信其道”。師生之間一旦架起情感的橋梁，知識的傳遞、語感的培養才能暢通無阻，閱讀教學隨即增大了施教的可接受性。有時，在這種融洽、寬松、友好、熱烈氣氛的激發下，師生還會突發奇想，誘發出一些備課時沒有想到的好思路、好方法、好語言、閱讀教學就會處于“實、活、新、情”的最佳狀態。如果沒有這種體驗，上課就不會有成功的信念、教學的直覺、敏銳的語感、真實的情感、靈活的教法，就難以找到最有效的教學形式，更難以得心應手、駕馭自如了。

《小動物過冬》案例評析 篇2

　　教學要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學重難點

　　1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學難點 是理解不同動物的過冬方式不同。

　　教學準備

　　1、指導學生制作動物頭飾。

　　2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　1、猜一猜：

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

　　（打一自然界的事物）

　　小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

　　教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。

　　冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來學習第19課。

　　板書課題：19、小動物過冬

　　2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

　　（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）

　　二、整體感知。

　　過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

　　三、檢查自讀。

　　1、讀準生字。

　　（1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。

　　出示生字組成的詞語或短句：

　　wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

　　小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

　　wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā

　　跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。

　　（2）自由讀字詞一遍。

　　（3）開火車展示，隨時正音。

　　2、讀通課文。

　　（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。

　　（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。

　　四、學習第一節。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

　　課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　請一位小朋友讀第一節。

　　2、比較：

　　它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

　　（2）用“常常”說一句話。

　　3、讀了第一節，你有什么感覺？

　　用自己喜愛的方式自由讀第一節，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

　　5、齊讀第一節。

　　五、學習生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點的字選擇正確的讀音：

　　商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）

　　鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里

　　2、理解生字字意。

　　你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）

　　3、學寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　　（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。

　　（3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。

　　（4）描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。

　　六、課堂練習。

　　1、讀生詞，抄寫生詞。

　　動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

　　2、猜一猜，連一連。

　　（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

　　（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、情境導入  。

　　上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

　　小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

　　二、小組合作學習。

　　1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　三、理解感悟。

　　1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　生讀第二節。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……

　　2、師生配合讀4-5節。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

　　師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

　　生：對，對！

　　師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小烏龜。

　　生3：還有我，大蟒蛇。

　　4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

　　板書：青蛙冬眠

　　小燕子候鳥

　　小蜜蜂巢穴里

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

　　2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

　　五、戴頭飾表演。

　　1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

　　六、鞏固練習。

　　1、聽寫詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、閱讀童話故事。

《小動物過冬》案例評析 篇3

　　一、《語文課程標準》階段目標相關條目摘錄

　　⒈喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　⒉能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　⒊喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　⒋學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒌結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　⒍閱讀淺近的童話故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　二、教學總目標

　　⒈能用普通話正確、流利有感情地朗讀《小動物過冬》這篇課文。在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受友情，能夠分角色朗文中的對話。

　　⒉聯系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　　⒊通過本課的學習，對小動物過冬方式產生興趣，愿意主動了解自己喜歡的小動物的過冬的方式。

　　⒋通過正確、美觀地書寫文中的生字，懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　⒈通讀《小動物過冬》這篇課文，做到正確、流利。

　　⒉聯系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　　⒊結合學生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。

　　⒋學習第一段，了解文中的人物及關系，讀出“好朋友才能分享到的快樂”。

　　⒌識寫“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個生字，了解可以通過多種途徑巧妙地識記生字，初步學習觀賞字的形體美。

　　教學過程：

　　一、回顧所學課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導入新課[落實目標3]

　　⒈不少“好朋友”常出現在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現過的好朋友嗎？

　　《小河和青草》——好朋友是分享快樂。

　　《放小鳥》——好朋友是你想著我，我想著你；是舍不得分離。

　　⒉今天我們又要和三個好朋友見面了，他們是誰？又是三個什么樣的好朋友呢？讓我們一起學習第19課——《小動物過冬》

　　二、初讀課文，讀準字音[落實目標1]

　　⒈帶著疑問按要求初讀課文。

　　要求：⑴標出自然段的序號；⑵自讀課文，讀準課文的字音，認清字形；⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標出來留作討論；⑷將讀得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。

　　⒉指名讀好生字詞。

　　三、再讀課文，理解詞意[落實目標1、2]

　　⒈指名逐段朗讀，學生根據初讀時的標記提問

　　⒉將所提問的詞句結合上下文和生活實際進行理解疏通。

　　四、學習課文第一段[落實目標4]

　　⒈朗讀釋疑：三個好朋友是準？從哪里看出他們是好朋友？

　　⒉指導朗讀：此時在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂）

　　⒊讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂”。

　　五、語文與生活，品味“好朋友”的理念[落實目標3]

　　⒈每個人都有自己的好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰？你們有多要好？

　　⒉游戲“邀請好朋友”

　　六、學習生字[落實目標5]

　　物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第

　　1、讓學生學會通過種途徑識記生字，注意字筆畫、結構。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　⒈在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。

　　⒉通過本課的學習，對小動物過冬的方式產生濃厚的興趣，愿意主動關心自己喜歡的小動物的過冬方式。

　　⒊學習課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體，將生字寫美觀。

　　教學過程：

　　一、情感體驗，復習第一段[落實目標1]

　　⒈師生互動，再次體驗到“好朋友是分享快樂”，導入新課

　　⒉復習第一段內容，回顧三個小動物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂”。

　　二、情感遷移，閱讀第二段[落實目標1]

　　⒈借助課件音效，結合生活實際，讓學生體驗“春去秋來”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。

　　⒉情感遷移，感悟三個好朋友在面對問題時“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，并通過朗讀展示友情。

　　三、分角色朗讀3～5自然段中的對話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過冬方式[落實目標1、2]

　　（一）自由朗讀3～5自然段，初步體會三個小動物過冬的方式

　　（二）細讀第三自然段，了解燕子過冬的方式，表達文字中的情

　　⒈指名朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過冬方式。

　　⒉朗讀第二句話，體會南方的溫暖。

　　⒊朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。

　　⒋在第三句話中體會燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過有朗讀展示。

　　⒌小結：遷徙（板書）

　　（三）體會人物心情，朗讀第四自然段

　　體會燕子對青蛙的擔心，朗讀第四段

　　（四）朗讀（表演）第五自然段

　　⒈以“讓小燕子放心”為目標，學生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。

　　⒉抓住關鍵詞感受對于青蛙來說安全又舒適的過冬方式，并在朗讀中展示。

　　⒊小結：冬眠（板書）

　　（五）分角色有感情地朗讀三~五自然段中的對話。

　　四、自主體會人物情感，讀演6~7自然段中的對話[落實目標1、2]

　　⒈同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話，把握角色情感。

　　⒉指名交流展示，體會小蜜蜂的過冬方式。

　　⒊小結：備糧（板書）。

　　五、友誼升華，學習第八自然段

　　⒈情感總結，朗讀第八自然段。

　　⒉友誼升華。

　　五、拓展延伸，了解更多的小動物的過冬方式[落實目標2]

　　⒈了解不同動物的過冬方式。⒉相關書目推薦

　　六、與漢字交朋友[落實目標3]

　　⒈讀準字音，組詞。⒉指導書寫。⒊學生練習。⒋作品展示、指導，再練習。

　　板書設計：

　　19、小動物過冬

　　燕子    遷徙

　　小青蛙  冬眠

　　小蜜蜂  備糧

《小動物過冬》案例評析 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2、能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：多媒體課件、頭飾

　　一、談話導入新課

　　1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。

　　2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

　　3、這三個好朋友聚在一起干什么？

　　二、學習3—7自然段

　　1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　2、畫出相關的句子

　　3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式

　　（1）請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？

　　（2）指名讀出句子。

　　（3）這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。

　　（4）再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。

　　（5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

　　（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

　　出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

　　（7）過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

　　①找出課文中描寫這個畫面的詞。

　　②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

　　③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）

　　4、感受小青蛙過冬的方式

　　（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）

　　（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）

　　（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

　　（4）復習識字5中的冬眠動物。

　　（5）播放青蛙冬眠錄像。

　　（6）針對這部分學生質疑問難：

　　預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

　　青蛙為什么要鉆到土里？

　　（7）引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

　　4、感受小蜜蜂過冬的方式

　　（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

　　(2)了解小蜜蜂的過冬方式。

　　(3)課件認識蜂巢。

　　(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）

　　5、分角色朗讀。

　　三、總結全文

　　過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

　　全體齊讀第8自然段

　　四、拓展延伸

　　(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

　　五、作業

　　收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。

《小動物過冬》案例評析 篇5

　　19 小動物過冬

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識、懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重、難點：學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，能讀準生字字音，讀通句子。

　　2、能正確朗讀課文，了解課文主要內容。

　　3、學習生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。

　　一、謎語導入。

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語，看誰聽得仔細，猜得準確。

　　（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護莊稼人人夸。

　　（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。

　　（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動，冬天它休息。

　　2、多么可愛的小動物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動物模仿它的動作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學得最像！

　　二、導入新課 ，初知課文

　　1、看來，大家都喜歡上了這三個小動物。他們這三個小動物之間還發生了一個故事呢！故事的題目是：小動物過冬 （師板書課題）學習生字“物”

　　2、誰能把題目讀好？

　　3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧！（播放動畫配音朗讀）

　　4、故事好聽嗎？你們喜歡這個故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認識的字。

　　5、遇到不認識的字怎么辦？（引導學生回答：拼拼音；查生字表；問同學老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識字。

　　6、剛才小朋友讀得可真認真！下面老師看看哪個小朋友在自己學習的過程中很認真，已經掌握了課文中的生字新詞了。

　　7、出示第一組詞語：

　　動物   過冬  明年  鉆出  第二年  春暖花開  冰雪

　　8、這一組詞語你會讀嗎？自己讀讀，你發現了什么？出示第二組詞語：刮起來 商量  暖和  接著  哥哥

　　輕聲詞要讀得輕而短

　　9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認識的，誰來當小老師，帶大家讀讀？

　　出示第三組詞語：跳舞  聚到一起  妹妹  藏在  夠  相見

　　11、詞語讀準確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！

　　四、檢查自讀。

　　1、學習第一段。

　　（1）課文一共有幾個自然段？哪個勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？

　　（2）為什么說三個小動物是好朋友呢？（常常）

　　（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。

　　（4）小朋友，你們有好朋友嗎？能仿照第一段來說說你和好朋友的生活、學習情況嗎？

　　和      是好朋友，我們常常            。

　　2、檢測第二——八自然段，教師指導的過程中，引導學生把握每段的主要意思。

　　五、學習生字。

　　刮、暖、明、接、哥、鉆、第

　　形義結合。

　　四、指導書寫。

　　五、學生課后通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動物過冬的方式。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、通過閱讀，了解小動物不同的過冬方式，同時感受到朋友間的互相關心。

　　3、結合文本理解生字詞語。教學生字“商”和“量”。

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，在語言文字訓練中了解小動物不同的過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學過程：課前活動：

　　一、談話復習導入

　　1、上節課，老師帶大家一起認識了三個小動物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點）

　　評價：記得真牢。

　　2、引背第一段。

　　青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　二、學習第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）

　　1、你聽！（風聲畫面）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風吹過，預示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。

　　你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。

　　“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。”

　　2、哪個小朋友上來把這三個小動物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。

　　如學生擺對：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——

　　師：聚就是這樣緊靠在一起。

　　如學生擺錯，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地擺在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。

　　（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯。）

　　2、好朋友聚到了一起認真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。

　　過渡：是呀，秋風起，天氣涼，小動物，忙過冬（貼板書）

　　下面就讓我們一起走進動物王國，去采訪一下小動物們，看看他們是怎樣商量過冬的。

　　三、學習第三段

　　1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段。看看小燕子說了幾句話。

　　2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。

　　評價指導：讀得連貫些。 對沒關系，多讀幾遍就好了，相信你能讀好。 對，就像他這樣讀，你會嗎？

　　好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。

　　3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）

　　4、引導讀第二句

　　（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。

　　（2）你為什么“哇”呀？

　　生答美，美在哪里呢？

　　師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——

　　生：很多蟲子。

　　師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？

　　生（齊）高興。

　　（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。

　　“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”

　　不好 評價：你好象對飛到南方去不開心。

　　好 評價：1我看出來了，這只小燕子很高興，因為你臉上笑瞇瞇的。誰也會這樣讀？

　　2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個冬天了。

　　5、指導第三句。

　　（1）那小燕子什么時候回來呢？

　　（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點嗎？

　　（春暖花開）春暖花開就是什么時候呀！（春天），這是個美麗的季節，能把它讀美一點嗎？

　　（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？

　　6、誰能把這三句話連起來讀好？

　　7、老師聽說咱們班的小朋友不僅朗讀能力強，表演起來也很棒，這段話呀，你要是能帶上表情或者動作去讀，那可有趣多了，先自己試一試，誰來讀？

　　（生 加動作表演讀）

　　評價：果然名不虛傳。（獎小動物的圖片）

　　還有誰想表演？

　　8、現在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）

　　（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：很有禮貌，你做好過冬的準備嗎？

　　生：準備好了。

　　師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）

　　師：你準備怎樣過冬？

　　生：

　　師：哦，你飛得遠，能去南方過冬。

　　（師另一個）哦，再來問問這只小燕子。

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時蟲子可就沒了，你怎么一點也不擔心呀？——等待學生（為什么呀！）

　　師：原來你早有準備。（為什么要去南方呢？）

　　師：那你什么時候回來呢？

　　師：看來你們對自己怎樣過冬已經做好了充足的準備，但你們的心里好象還有一絲擔憂，你們在擔心什么呢？

　　四、學習第四、五自然段。

　　1、誰能學著書中小燕子的話問問小青蛙。

　　2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個）

　　（禮貌、可愛）

　　從哪里聽出來的？

　　3、他還有個更大的優點呢，你發現沒有？

　　小燕子說：可是你不會飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔心的表情）

　　你發現這還是一只怎樣的小燕子？

　　4、你的小耳朵真靈，還有誰想關心地問問小青蛙？

　　5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。

　　其他小朋友認真聽，看他像不像小青蛙。

　　像，哪里像？

　　不像，你覺得哪里還不像？

　　（1）學習第一句。

　　師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？

　　很堅決，不到，那你在哪里過冬呢？

　　原來你早就準備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學學小青蛙，自信地讀一讀第一句話。

　　評價：小青蛙也為過冬做好了準備，他回答得多干脆呀！

　　（2）學習第二句。

　　小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時候呀？

　　如：來年

　　把這個詞讀一讀。

　　卡片：來年就是第二年、明年

　　如：明年

　　明年就是——

　　課文里有一個詞說的也是這個意思。哪個詞？

　　出示：來年 一起把這個詞讀一讀。

　　來年春天就是第二年春天。讓我們幫小青蛙算算，他這一覺要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五個月呢！出示“好好睡上一大覺”，你能把它讀好嗎？

　　評價：睡得真香！睡得時間很長！

　　（讀過后直接問學生）你可真能睡呀！不餓嗎？

　　小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？

　　（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。

　　（生 練習讀，自己加上了動作）

　　現在誰能像小青蛙那樣讀？

　　評價：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時間還不夠長，誰再來試試。

　　2好象吃得不夠飽

　　3吃得飽，睡得也很香。

　　4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。

　　5很自信。

　　7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個字來說說青蛙是怎樣過冬的。

　　板書：“睡上一大覺”

　　（字數太多了   真了不起，一學就會）

　　8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？

　　評價：恩，小燕子聽了，一定不會為他擔心了。

　　五、學習第六、七段

　　1、小燕子不僅關心小青蛙，而且還有點擔心蜜蜂妹妹，老師來扮演小燕子，誰愿意扮演蜜蜂妹妹？

　　其他同學認真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進。

　　2、你覺得他哪里說得特別好？

　　3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時候呀？（春天的時候）

　　春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患 防患未然）

　　小蜜蜂的話該怎么讀呢？

　　評價：蜜還不夠多。

　　我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個冬天了。

　　4、誰能學著黑板上的板書，也用七個字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學生說的過程）

　　蜜蜂早就采了很多蜜。

　　師：你這句話可以概括成五個字，試試看，蜜蜂干什么？

　　生：蜜蜂采蜜。

　　師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？

　　生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。

　　師：（豎起大拇指）真棒！

　　六、想象練說

　　1、小朋友們，小動物們過冬的方式各不相同，馬上就要分別了，在這分別的時候，他們會說些什么呢？

　　2、是呀，這三個小動物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。

　　七、分角色表演

　　剛才小朋友學習小蜜蜂、小青蛙、小燕子說話，學得非常像。下面我們來扮演它們，也聚到一起來商量過冬的事好嗎？

　　師：想戴上頭飾表演嗎？

　　生：（情緒高漲）想。

　　師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認真聽，評一評誰說得最棒！

　　師：

　　小燕子可以先向大家介紹了。

　　評價：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關心。

　　七、拓展

　　1、動物王國中，小動物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。

　　2、能向老師這樣，用幾個字來說嗎？

　　3、不說卡片上的，也可以。

　　4、如果每個小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。

　　大雁排隊往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節奏）

　　過渡：說得真好，今天我們還要學習兩個生字。誰來讀一讀？

　　八、學習生字

　　1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時候要注意什么。

　　2、（1）“商”同字框里面，八個人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！

　　量呢？

　　（2）師：你看，中間這一長橫像什么呀？

　　師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，用它來量一量物體有多長。

　　3、你們看得很仔細，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。

　　老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時候要經常和范字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時，也要和第一個字比較一下，要寫得一個比一個好。

　　九、祝愿、再見

　　師：時間過得真快，轉眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動物過冬的方式講給小朋友聽。

　　秋風起，天氣涼，

　　小動物，忙過冬，

　　19 小動物過冬          燕子飛到南方去

　　小燕子             青蛙睡上一大覺

　　小青蛙    小蜜蜂       蜜蜂采蜜藏蜂巢

　　大雁排隊往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　教學設計說明：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　作為蘊涵科普小知識的課文，語文教師應把它看作是為學生提供語言實踐的平臺，把常識性的小品文上成實實在在的語文訓練和實踐課。以達成課堂教學務本、求實的目標。

　　根據教學內容及低年級學生實際，我以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，教學設計力求呈現以下特點：

　　1、以讀代講，獲得讀書情趣。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。

　　2、啟發想象，訓練說話錘煉語言。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學時，讓學生通過朗讀來理解，通過動作表演激發學生想象小動物說話時的神情與動作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會。此外，本課練習訓練中要求學生給大家說一說其他動物的過冬方式。練習設計的目的不僅在于學生對科學常識的正確掌握，重點應放在怎樣引導學生說好。我以讓學生編兒歌的形式進行說的訓練，將課文內容的理解與語文實踐訓練和課外延伸有效地整合在一起。

　　3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文結合的形式來呈現。例如以讓學生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎勵圖片的形式展現各種動物的形象，激勵學生從課內向課外延伸，發展學生的思維。

　　4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

《小動物過冬》案例評析 篇6

　　教學目標設計

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，兩條綠線內的七個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學重難點 學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學對象分析    低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1、角色體驗法

　　讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 、課外延伸法 

　　課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課前運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，并制作動物頭飾，通過角色扮演來介紹不同的動物是怎樣度過寒冷的冬天的。

　　教學媒體設計

　　設計制作ppt課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學設計思路及分析

　　一、1、猜謎導入

　　師：同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件出示謎語）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）利用字謎來導入，極大地激發了學生的學習積極性。

　　2、揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動物過冬》

　　3、說一說：讀課題后你想知道什么？（學生質疑）（學生自由說說）

　　二、初讀整體感知課文

　　1、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）

　　2、自讀后交流：（指名說一說）（課件出示課文插圖）

　　3、精讀體會

　　（1）讀第一自然段，談談：你讀懂了什么？體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　（2）仿照第一段的句式說話。（ ）和（ ）是好朋友。他們常常在一起（              ）。

　　（3）重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　（4）（課件分別出示小動物說的話）有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。（先同桌互演再指名上臺表演）

　　燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再回來。（遷徙）

　　小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？（生自由發言）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？（指名讀課文）

　　小青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（冬眠）

　　聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說說體會）

　　小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。（讀課文相應段落）

　　小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（備糧）

　　躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關鍵詞語理解課文）

　　4、其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物、青蛙的冬眠（錄像）……

　　5、（1）小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

　　（2）選出幾組上臺表演。

　　三、拓展練習

　　師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　帶上頭飾，演一演

　　查找到的有關動物的資料：它們是如何過冬的。

《小動物過冬》案例評析 篇7

　　一、分析教材：

　　我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。 起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二年級的學生已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。

　　二、教學目標：

　　1、認識2個生字“商，第” ，學會正確書寫“商，第”。

　　2、通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　3、在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內容，了解更多動物的過冬方式。

　　三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　四、教法學法

　　根據二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內容和情感態度。

　　四、教學過程：

　　本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內容，學習大部分生字。第三課時，鞏固學習內容，繼續練習感情朗讀和背誦，適當進行寫話，說話訓練，學完生字。我今天重點講第二課時的教學設計。

　　我準備分六個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以節省課堂時間，二來學生在快節奏的教學中思維可以更活躍。

　　第一板塊：導入新課，引導學生質疑

　　第二板塊：復習第一課時中出現的生字詞，先讓學生熱熱身。

　　第三板塊：學習第一、二小節。

　　在學習這一小節時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關系？它們常常在一起（      ），所以日子過得（      ）。

　　理解“商量”，學會“商”字的書寫，并能聯系生活造句。 

　　第四板塊：學習課文第三至七然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　首先出示導學要求，讓學生明確自學內容，自學的方法。接著匯報學習結果。

　　第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已經有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境。

　　老師在小結這一部分內容時，應當站在一定的高度做一個科學的小結：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。   

　　要讓學生區分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學過程中我還關注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。

　　在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。這個環節的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經不是難點，本課的難點已全部解決。

　　另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心。考慮到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學生。但這個環節的設計是靈活的，根據學生在課堂上的表現來決定是否需要老師的協助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協助教學。

　　在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

　　最后按照板書總結小動物們都有自己獨特的過冬方式。這一環節從總體上把握文章的主要內容，句式說話是對學生進行字詞句的訓練，而這訓練又是有所鋪墊的，讓學生順利地進行說話練習。      

　　第四板塊：學習第八自然段，深化文本

　　學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情。

　　這個環節的設計主要是讓學生能夠前后聯系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。

　　第五板塊是拓展延伸。

　　你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續查找一些資料，相互交流一下。

　　這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19  小動物過冬

　　小燕子   飛到南方去  （遷徙）

　　小青蛙    鉆到泥土里  （冬眠）

　　小蜜蜂    藏在蜂巢里  （備糧）

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課行了說明。

《小動物過冬》案例評析 篇8

　　《小動物過冬》教學案例與反思

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：

　　1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

　　2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。

　　3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。

　　4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。

　　教學片段及評析：

　　一、合作學習、精讀感悟。

　　通過課前預習及剛才的讀文，你知道了什么？邊默讀邊思考，有了讀書收獲之后，在小組內交流一下。

　　集體交流：

　　1、學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。

　　2、體會小動物間的互相關心，它們都是好朋友。

　　[在學生充分預習及初讀感知的基礎上，整合了一個大問題，通過預習及剛才的讀文，你知道了什么？讓學生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力；再參加全班的討論，獲得互相學習的機會。在學生交流的過程中出示相關段落,指導感情朗讀。課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此我們引導學生關注分角色對話，了解動物過冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]

　　二、演讀課文，加深理解

　　1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2、組成合作小組上臺戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。（學生評議）

　　（說說你們喜歡這三個小動物嗎？體會到他們有禮貌、能互相關心）

　　[本學期已經進行了多次分角色朗讀練習，學生有了一定的經驗，因此放手讓學生分四人小組進行。這一環節的設計，主要引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發揮學生的主體作用。讓學生的想象力得到充分的發揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢問感受小動物之間的互相關心，還可以讓學生一起來讀讀他們的對話，讀出好朋友之間的這種友好和關心之情。]

　　三、適度拓展，豐富常識

　　1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過冬的，其實呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。利用收集到的資料說話，用上這樣的句式：

　　嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我準備（       ）。

　　2、補充閱讀《植物過冬》、

　　每一種小動物都有自己獨特的過冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過冬的常識？老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。

　　大自然的奧秘還有很多，動植物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望同學家們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　[語文的學習不僅僅是學會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問題：除了課文中介紹的，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。利用收集到的資料說話，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力的作用。]

《小動物過冬》案例評析 篇9

　　授課內容：[二年級上冊]《小動物過冬》（第二課時）

　　授課老師：廣西欽州市浦北縣實驗小學  葉海燕

　　授課地點：南京海軍指揮學院

　　文字錄入：東皋居士

　　上課開始：

　　師：上節課我們上了什么？

　　生齊說課題。

　　師：我們認識了生字詞。老師來檢查一下，看哪位讀得棒。開火車開始。

　　出示詞語：動物 過冬 商量  暖和 接著 鉆到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花開 

　　師 真棒，一起來。記得真牢。我們學習一二自然段，你知道了什么？

　　生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友

　　生 他們常在一起唱歌跳舞

　　生 秋天的時候三個在一起商量過冬的事。

　　師 你看，誰飛來了(出示燕子圖，貼在黑板上，貼上青蛙，貼上蜜蜂

　　師 我們繼續學習，自由讀三到七自然段，邊讀邊想三位小動物是怎樣過冬的？

　　學生沒有聲音，師提示學生放聲讀。

　　師 它們是怎樣過冬的？

　　生 小燕子是飛到南方，等到第二年春天再飛回來。

　　生 小青蛙吃得飽的鉆到泥土里。

　　生 小蜜蜂藏了許多蜜，夠它吃一個冬天的。

　　師板書：飛到南方

　　師 它為什么飛到南方去呢？你能用上因為所以來說說嗎？

　　生說。學生說得很好。

　　師 現在我們一起來說。跟著老師來。因為冬天快要來了，一起。

　　學生跟著說下半句。老師提示。

　　師 還有另一種說法呢，因為那兒暖和。一起來。

　　學生跟著說。

　　師 真棒，還有第三種說法呢，一起來。

　　師 小燕子到了南方什么時候再飛回來。

　　生 等到春暖花開的時候再飛回來。

　　師 什么是春暖花開？

　　生說。

　　師 春天暖和的時候花兒就開了。播放春暖花開，多美的景色呀，你還知道跟春天有關的成語嗎？

　　生 春色滿園

　　生 春暖花開

　　生 春回大地

　　生 春光明媚‘

　　生 春意盎然

　　師 春天的景色是美麗的，我們把詞語讀一讀。

　　春意盎然 春光明媚 春回大地 ……

　　師 誰來讀

　　生讀 冬天快要來了，……等明年春暖花開的時候我再飛回來。

　　師 還有誰來讀。

　　生讀。

　　師 全班像她那樣讀。

　　生齊讀。

　　師 小小青蛙是怎樣過冬的，自由讀四五自然段。開始吧。

　　生讀。

　　師 小青蛙是怎樣過冬的？

　　生 ……到明年春天再出來找蟲子吃。

　　師板書：鉆到泥土里

　　師 從小青蛙鉆到泥土里，睡上一大覺，你知道是多長時間 ？

　　生 一個冬天

　　師 你是從哪里知道的？

　　生 等到來年冬天。

　　師 對呀，到第二年春天，這就出來了，這種過冬方式，我們就叫做

　　生 冬眠。

　　師 對，請看(放青蛙吃蟲動畫，師說青蛙冬眠)

　　這段話該怎樣讀？

　　一男生讀。

　　師 很有勇氣，不過還不夠飽，誰再來讀。

　　一女生讀。

　　師 這只小青蛙感覺出來吃得夠飽了，感覺還不夠舒服。再來。

　　一女生讀。

　　師 真棒，這小青蛙吃得夠飽，吃得真香。全班像她這樣，開始。

　　生齊讀。

　　師 讀得真好。如果能夠加上動作，表情來讀，那就更好了。想不想呀。

　　生 想呀。

　　師 好，那就開始吧。

　　生練讀。

　　師 同學們可以站起來，沒關系的。

　　師 小青蛙可以了嗎、可以了嗎？

　　生 可以了。

　　師 站起來，我不到南方去，齊

　　生齊讀，加上動作與表情。

　　師 真是一只可愛的小青蛙呀。小燕子決定飛南方，小青蛙準備睡大覺，小蜜蜂是怎樣過冬的呢，我們看。請你來。

　　生讀小蜜蜂的話。

　　師板書：藏到蜂巢里

　　師 從早就和夠我們可以看出，這是一只怎樣的小蜜蜂？

　　生 很勤勞的小蜜蜂。

　　師 對呀，你看。放映蜜蜂忙碌。

　　師 這段話該怎樣讀

　　一女生讀。

　　一女生讀。

　　大家一起讀。

　　師 這下小蜜蜂也有著落了。它決定藏到蜂巢里。通過學習，我們了解了三位小動物的過冬方式，請孩子們豎起課本，齊讀三至七自然段。

　　生齊讀。

　　師 剛才我從表情中就知道她很會讀書，想不想分角色讀呀。

　　生 想

　　師 在小組里讀，分好角色，明白了嗎？

　　生 明白。

　　師 開始吧。

　　生開始分角色讀。

　　師 哪個小組愿意上來？

　　一小組上去，戴上頭飾，分角色讀。

　　師 哪位小動物讀得最好。

　　生 小燕子。

　　師 送你一個小禮物。掌聲送給他們。

　　師 三個好朋友商量好了，就要分別了，在分別前，他們還有一個約定，請孩子們一起讀第八自然段。

　　生齊讀。

　　師 他們的友誼多深。要分別了，他們會說些什么呢？放映分別場景。

　　生 明年再見。

　　生 再見了，明年我們再和你相見。

　　師 小燕子飛到那么遠的地方，他們會對燕子說什么呢？

　　生 路上小心。

　　生 再見，一路走好。

　　生 一路順風。

　　師 會對小蜜蜂，小青蛙說什么？

　　生 蜜蜂妹妹，冬天很涼，別著涼了。

　　生 青蛙哥哥，別著涼了。

　　生 青蛙哥哥，你可得吃得飽，別餓著了。

　　師 離別是難舍難分的，不過沒關系，明年還可以再見。通過學習我們知道，三位朋友的友誼是深刻的，他們有了約定。我們看，你知道了什么？

　　生 小燕子會飛到南方過冬，小青蛙吃得飽鉆到泥土里過冬，小蜜蜂的蜂蜜夠吃一個冬天的。

　　師 我們知道，小青蛙鉆到泥土里，這種過冬方式叫冬眠，小燕子的過冬方式叫什么？

　　生 叫遷徙。

　　師 真棒，掌聲送給他。師板書：遷徙。

　　師 像小蜜蜂準備糧食過冬這種方式我們就叫做備糧。板書：備糧。

　　師 你還知道有哪些動物是像他們這樣過冬的嗎？

　　生 熊是吃得飽飽的稅收。

　　生 大雁是遷徙。

　　生 丹頂鶴 杜鵑和小燕子一樣是遷徙。

　　生 大雁 野鴨和天鵝和小燕子一樣到南方過冬。

　　生 小松鼠和小蜜蜂一樣備糧。

　　生 青蛙 蛇 烏龜不儲藏食物，吃飽后找一個避風耐寒的地方睡大覺。

　　生 天牛用嘴巴在樹干上挖地道過冬。

　　師 過冬的方式還有很多。還有別的方式嗎？

　　生 刺猬冬眠的時候會縮成一團。

　　生 蝸牛用粘液把自身包起來冬眠。

　　生 刺猬先冬眠，偶爾醒來運動一下。

　　生 我有一個問題，海蛇怎么冬眠？

　　師 我們課后可以通過上網查巡知道。

　　生 我對刺猬有一個補充。

　　師 如果還想了解更多的話，還可以通過上網的方式了解。

　　生 備糧的還有螞蟻。

　　生 蝙蝠冬眠時用抓子抓住石壁，吊上一個冬天 。

　　生 對蝙蝠過冬的方式有個補充，它是在黑暗的洞穴里吊起來過冬。

　　生 兔子在特別寒冷的時候幾個擠在一起用互相撞的方式取暖。

　　師 知道真多，還了解別的過冬方式，還想了解更多的話，通過看書，問爸爸媽媽，上網等，相信你會得到更多的收獲。

　　下課。

《小動物過冬》案例評析 篇10

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分主角朗讀。

　　3.理解課文資料，理解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友相互關心。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了。這天，我們就繼續來學習19課《小動物過冬》。（齊讀課題）

　　2、上節課我們已經認識了3位可愛的動物朋友，它們是――（生口答）

　　3、對，它們說，想考考我們，如果小朋友們順利地闖過了詞語關，它們就會一個一個出來和我們見面了。小朋友們，有信心嗎？

　　出示詞語多種方式讀

　　4、闖關成功，顯示3個小動物瞧，它們來了，它們這天會帶我們走進動物王國，我們一齊去看看吧。

　　二、學習第一小節。

　　1.出示第1小節，你能讀好這一節嗎？指名讀思考：讀懂了什么？

　　2、從哪里看出它們是好朋友？

　　3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過得很快樂。你能把“常常”換一個詞說說嗎？

　　4、你們有好朋友嗎？你們在一齊玩開心嗎？讓我們一齊讀第一小節，把開心、快樂帶給大家。

　　三、學習第二小節

　　日子過得真快，轉眼秋天到了，一天，3個好朋友又聚到了一齊，它們在干什么呢？出示第2小節

　　1、指名讀

　　老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？

　　（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）

　　師：說得真不錯，所以我們要把這個詞讀得慢一點，誰再來試一試。指名試讀齊讀

　　2、小動物又在干什么呢？

　　3、那你們想明白這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？

　　四、學習課文第三至七小節

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過冬的？

　　(一)、學習第三小節

　　小朋友們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看小燕子是怎樣過冬的。

　　指名說并說說為什么

　　相機板書飛往南方

　　師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　出示第三小節生讀

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　理解詞語“春暖花開”

　　師：春暖花開的時候，你仿佛看到了什么？把這個詞放入句子中美美地讀一讀

　　講述：介紹候鳥，這樣的過冬方式叫遷徙。（相機板書）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣？（指名說）

　　師：.此刻你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎樣過冬的？出示：“我是一只小燕子，――”試試看，加動作說。（能夠用自己的話）

　　（二）學習第四至五小節

　　討論青蛙的過冬方式。

　　師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？

　　把你找到的讀給大家聽聽。哪一節？

　　指名讀第5節。一人讀一句。

　　“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動作。

　　練讀小青蛙的話

　　讀了青蛙的話，你們明白：青蛙過冬。板書：鉆到土里

　　小結：青蛙這種過冬的方式叫冬眠。

　　（三）學習第六至七小節

　　師：明白了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀燕子和蜜蜂的對話，再指名同桌讀）

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機板書：蜂巢藏蜜

　　師：這樣的過冬方式叫“備糧”。

　　小結：這三個小動物真了不起，它們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。

　　四、學習第八小節

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們，約定。多媒體出示。

　　師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見呢。齊讀第八小節

　　想象說話：第二年春天，又是什么景象呢？

　　（學生想象說話練習）

　　五、板書總結，進行拓展。

　　這節課你有什么收獲？

　　冬天快到了，請選取一個自己最喜歡的小動物，仿說過冬方式。

　　我是，冬天快要到了，。

　　六、作業

　　1.分主角朗讀課文。

　　2.介紹一種動物的過冬方式。

　　板書：小動物過冬天

　　小燕子飛往南方（遷徙）

　　小青蛙鉆到土里（冬眠）

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

《小動物過冬》案例評析 篇11

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學對象分析

　　低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1角色體驗法  讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 課外延伸法  課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課后運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，認真填寫《動物過冬調查表》。

　　教學媒體設計

　　設計制作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學流程：

　　一、 猜謎導入

　　1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）

　　2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題

　　3、 說一說，讀課題后你想知道什么？（質疑）（生自由說）

　　二、 初讀整體感知課文

　　1、 生自由朗讀課文并思考：讀準字音，讀通句子。課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件）

　　2、 讀后交流：（指名說一說）（課件）

　　三、 精讀體會

　　1、 讀第一自然段，體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　2、 仿照第一段的句式說話。（   ）和我是好朋友。我們常常在一起（              ）。

　　3、 重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥/小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？/聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補充的課外知識：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。/躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、 分小組合作表演。有感情地說一說小動物的話。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。

　　5、 選出幾組上臺表演。

　　四、 拓展練習

　　小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　教師指導查找資料的方法[電腦網絡、書籍、詢問大人……]

　　推薦好書（課件）

　　五、課外作業：

　　查找到有關動物的資料，認真填寫《動物過冬調查表》。

《小動物過冬》案例評析 篇12

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）

　　那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。

　　[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]

　　二、講讀第1-2自然段。

　　過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？

　　[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]

　　1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。

　　2、交流小結。

　　因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。

　　[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]

　　三、講讀3-7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　2、提問。

　　（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？

　　[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]

　　（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？

　　[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]

　　①討論小燕子的過冬方式。

　　小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。

　　②討論小青蛙的過冬方式。

　　小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。

　　③討論小蜜蜂的過冬方式。

　　不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。

　　3、小結。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。

　　4、分角色練讀。

　　剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。

　　自由練讀。分角色朗讀。

　　[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]

　　5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？

　　（1）輕聲自由讀3-7自然段。

　　（2）進行交流小結。

　　[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]

　　四、講讀第8自然段。

　　過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。

　　像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？

　　蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？

　　小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？

　　六、總結全文，布置作業 

　　同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。

　　大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。

　　[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]

　　附：板書設計 

　　19.小動物過冬

　　小燕子飛往南方

　　小青蛙鉆到土里

　　小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

　　（簡評徐偉健）

《小動物過冬》案例評析 篇13

　　設計思路：

　　今年的第一場雪，敲開了冬天的大門，同時也敲開了小朋友對冬天的認識。隨著天氣驟冷，班級中一個個把手縮在袖子里的小朋友越來越多。看到孩子們這么怕冷，我就思考著設計了這堂課，旨在從了解小動物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天并不可怕，并推動孩子向挑戰、困難迎頭敢上。

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，了解各種動物過冬的不同方法，從而激發幼兒向寒冷挑戰的信心。

　　2、通過游戲形式，讓幼兒自由陳述理由，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、各種小動物的圖片

　　2、雪景圖

　　3、游戲課件

　　活動過程：

　　一，談話討論，激發興趣

　　師：你們覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）

　　師：冬天怎樣讓自己不冷？（多穿衣服、暖寶寶、空調、圍巾等等）

　　師：我們小朋友用了各種方法后，不怕冬天了，可是小動物們怎么辦呢？他們沒有空調、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一下散文《動物過冬》

　　二，欣賞散文，理解學習

　　師：欣賞完散文后，你們知道哪些小動物的秘密？（幼兒回答）

　　師：散文里的小動物們他們是怎么過冬的？

　　師：讓我們一起再次欣賞一遍吧，待會我會請小朋友們模仿學說哦。

　　師：除了這些小動物外，你們還知道其他動物是怎樣過冬的呢？

　　（對有爭議的問題，和小朋友一起討論，聽取大家的意見，教師適當指導。）

　　三、游戲：對和錯

　　游戲方法：鼓勵幼兒看問題自主判斷對和錯，并站到相應的標記后面，選擇確定后采訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由，最后請電腦博士給我們標準答案。

　　四、教師小結。

　　師：冬眠、躲避、遷徙、長厚毛等。他們都能保護自己，讓自己安然度過寒冷的冬天。我們小朋友回家去也想一想，冬天除了前面我們說的外我們還能怎么讓自己不怕冷呢？

《小動物過冬》案例評析 篇14

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　　《小動物過冬》聽課隨感

　　坐在大會議室里聽著王秀清老師的亮相課，感觸頗多。一直以來我都從事高段的語文教學，對于低段語文教學似乎挺陌生的，聽完課就不敢妄談看法了。現在，坐在電腦前，想著課中的每個細節，不由動筆記下三言兩語。

　　低段的語文重視字詞的教學，王老師能根據學生的特點，讓學生自主識記字形，認讀6個生字。先是讓學生自由讀課文，并用筆在課文中找出生字，圈畫出來，這看似一個簡單的動作，卻蘊含著教者深刻的教學意圖，想讓學生在初讀中首先自己對生字建立一個初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而后，檢查生字詞的掌握情況，讓學生讀一讀字，說一說如何識記字形，再指導書寫，還讓學生在課堂上描紅“暖”字。由字到詞，王老師出示了兩組詞，檢查學生的朗讀，讓學生觀察第二組詞在讀音上的共同點，讓學生在學習中明白了輕聲的運用，接著檢查課文的朗讀（指名學生輪讀課文），交流聽懂了什么，讓學生說一說最喜歡哪一自然段，為什么？最后，教師精讀一、二兩段。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　真正的第一范文追求的不是形式，更不是展示老師的個人魅力，而應關注學生的學習目標達成度，就是通過一節語文課的教學，學生學會了什么，成長了多少，也就是教師簡簡單單教語文，學生扎扎實實學語文。這是二年級的學生，又是第一課時的教學。初讀，最起碼得讓學生會讀生字新詞，讀通句子，讀通課文。教學字詞，也是為了讀通課文。我想，在字詞教學中，圈字，不只是圈出字，還可以讓學生畫出字所在的句子，不但讀字，還讀詞，讀句。檢查生字朗讀中，老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然后在讓學生自由讀課文后進行生字詞的檢查，檢查分五個步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然后是隨機抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。檢查詞語朗讀中，教師利用出示的詞“動物、明年、鉆出、第二年、春暖花開……”讓學生說課文內容，用詞串教學。這樣，是不是能更好為讀通課文服務呢？

　　聽了這節課，讓我感覺到上好一節課，要花費的心血真的好多。教學永遠是一門遺憾的藝術。這節課總的來說是一節真實的好課，白璧微瑕處只是彰顯日后研究的努力方向。一個力求上進的人，遲早有一天會展翅騰飛。

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　　本文轉載自

《小動物過冬》案例評析 篇15

　　教材分析：這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。動物過冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征和環境因素相結合的結果。但動物過冬的方式又各不相同，課文給我們介紹的小燕子、小青蛙和小蜜蜂為代表的3種動物的過冬方式。

　　教學目標：1、了解小動物過冬的常識，教育學生要保護小動物，愛護小動物。

　　2、分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。

　　3、認識5個生字。

　　教學重難點：知道3種動物過冬的不同方式，激發學生課外閱讀的興趣。

　　教具準備：課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：一、謎語導入，讀前質疑。

　　1、猜謎語：

　　雪花來臨，什么季節到了，冬天到了，小動物們是怎樣度過，冷的冬天的呢？這節課我們一起走進快樂讀書屋，到動物的王國里，了解一下小動物們是怎樣過冬的。（課件）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀文前提示，質疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣度過冬天的呢？

　　（1） 自讀提示

　　（2） 讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？

　　（3） 學生匯報：我知道了課文寫了三種小動物過冬；我還想知道這三種小動物是怎么過冬的？

　　三、抓住要點，閱讀理解

　　師：同學們讀書才會有收獲，讓我們帶著心中的疑問一起走進課文吧！

　　1、看拼音自由讀，閱讀提示：讀準字音，不添字、加字、改字。

　　2、看漢字讀，把句子讀通順，讀的不流暢的地方，可以用反復朗讀的方式來解決。

　　3、指名讀，生評價。

　　4、默讀，畫出小動物不同的過冬方式。

　　5、交流匯報。

　　6、這3個小動物為什么這樣過冬呢？

　　7、交流匯報。

　　8、師板書。

　　9、師小結：遷徙、冬眠、和儲備糧食是小動物自身的特征和生存環境不同而采取的不同的過冬方式。

　　10、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸：1、你還知道哪些動物的過冬方式嗎？

　　2、師介紹不同動物的過冬方式。（課件）

　　3、認讀生字。（課件）

　　五、拓展延伸，推薦文章。

　　1、師講故事

　　2、老師推薦課外閱讀《奇妙的蜘蛛網》一文。

　　說說你讀懂了什么，匯報交流。

　　六：總結：同學們，大自然是美麗的，神奇的，更值得我們去探索，去發現。只要我們努力學習，就會發現大自然的許多奧秘。

　　這節課在快樂讀書屋里我們不怕收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　老師希望大家能成為一個愛讀書的孩子，因為書是人類進步的階梯，在書的世界遨游，你一定會其樂無窮的。老師給大家推薦幾本書籍：《動腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《中國動物故事集》、《少年科學》。希望同學們有機會能瀏覽到這些書籍。

　　最后讓我們在《快樂讀書屋》的兒歌中結束今天這節課。

　　字鋪地，詞刷墻，句做頂，段是門，篇當窗 ，字詞句段篇，蓋成一座讀書房，讀書屋里知識多，多讀會想才快樂！

《小動物過冬》案例評析 篇16

　　一、教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。

　　二、教材分析：

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。

　　三、教學目標：

　　新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：

　　1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

　　2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。

　　3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。

　　4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。

　　四、教學重、難點：

　　認識生字，了解動物過冬的相關知識，懂得好朋友之間應該互相關心。

　　五、教具準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關的多媒體課件。

　　六、教學流程：

　　（一）、談話導入切入主題

　　師：同學們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準備呢？（生答）

　　師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節課我們就走進“快樂讀書屋十”，走進快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）

　　〖導入環節通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設下懸念，使學生輕松愉快地進入了學習狀態。〗

　　（二）、初讀課文感知內容

　　師：看到課題你都能提出哪些問題呢？

　　生1：我想知道小動物是怎么過冬的？

　　生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準備？

　　生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？

　　……

　　師：好，下面同學們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）

　　〖讓學生暢所欲言，提出問題。學生帶著強烈的求知欲望投入到閱讀當中，有針對性，目的性強。也為下一環節的開展做好鋪墊。〗

　　（三）、合作交流匯報收獲

　　師：通過閱讀，同學們對課文內容已經有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學們在組內可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發現。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）

　　生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。

　　生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。

　　生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。

　　……

　　〖愛樂蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個人將各有兩種思想。”這一環節中通過合作交流，同學們各顯其優，各獻其優。大家交換的正是這樣一個集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創造性地解決了問題，達到了個體學習所不能達到的學習效果，而且課堂氣氛特別活躍。〗

　　（四）、默讀課文認識生字

　　師：下面我們默讀課文，找出本課要求認識的生字。并用你喜歡的方式做上標記。（生讀、畫）

　　師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認一認呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）

　　〖這一環節運用富有童趣的話語，指導學生進行認字、組詞、說話的拓展訓練。孩子們情緒高漲，爭先恐后。〗

　　（五）、創設情境朗讀升華

　　師：這么快同學們就認識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當成是它，把它說的話反反復復、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）

　　師：同學們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當？（大家紛紛舉手）

　　師：課前我們已經準備了小動物的頭飾，現在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學們都為我鼓起掌來）

　　生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？

　　師：我們在商量過冬的事呢。

　　師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？

　　師：聽了小燕子的介紹，你們有沒有什么不懂的問題要問它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？

　　生2：小燕子，你什么時候回來呀？

　　……

　　師：你們真關心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）

　　師：每年的秋天，小燕子就會成群結隊地飛過高山，飛過大海，飛到很遠很遠的南方去。好朋友要走了，你們想對它說點什么呢？

　　生1：祝愿小燕子一路平安。

　　生2：希望小燕子能安全地飛到南方。

　　生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。

　　……

　　師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）

　　師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？

　　師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）

　　師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）

　　師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）

　　師：哪只青蛙愿意到前面來表現一下自己的過冬方式。（生表演）

　　師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）

　　師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）

　　師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）

　　師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）

　　師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）

　　〖這一環節，我創設了一個童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環境去影響學生、感染學生。轉變他們的角色，使他們溶入了童話世界，通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發了學生學習的積極性和主動性，達到了預期的學習效果。〗

　　（六）、角色扮演拓展結束

　　師：同學們，下面我們分成四人小組進行分角色朗讀。看一看哪個小組表現得最出色。（合作后進行情境表演）

　　師：能過這節課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）

　　〖通過情境教學，學生已經對課文有了更深地理解，在此基礎上進行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學們意猶未盡，流連忘返。〗

　　師：通過這節課的學習，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）

　　師：同學們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們去探索，去發現。希望同學們努力學習，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。

　　〖讓學生說說其它動物的過冬方式，開闊了視野，拓展了思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力。〗

　　設計意圖：

　　童話故事是孩子們最喜歡的一種文學形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學中，我巧妙地運用合作交流，質疑問難，努力創設一個童話的情境，營造寬松、平等的教學氛圍。在情境中，轉變學生的角色，使他們溶入了童話世界，化“物”為我。此時的學生就是一只只可愛的小動物，整節課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發學生的學習興趣，達到教學目的。

《小動物過冬》案例評析 篇17

　　活動目標：

　　1、調動幼兒快樂參與活動的積極性。

　　2、培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

　　3、學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

　　活動準備：

　　1、背景圖，蜜蜂動物活動卡片、小白兔動物活動卡片各8個，學具每人一盒。

　　2、8種不同顏色的小旗子，雪花片、各種珠子若干。

　　3、在活動室布置數量是8的物品。

　　活動過程：

　　1、出示背景圖，運用動物卡對應演示，引導幼兒觀察并說出動物是多少，讓幼兒數一數有幾只小蜜蜂？（7只）幾只小白兔？（8只）讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

　　2、請幼兒玩游戲“為小蜜蜂和小白兔送禮物”，讓幼兒操作學具并對應比較，送給兩種小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想想用什么辦法讓它們一樣多？引導幼兒添上一個方法變成一樣多，并學說7添上1是8。

　　3、教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一面顏色的.旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

　　4、游戲“聽口令”請幼兒從學具中取出比7多1的插接棒或正方形，然后數一數一共是多少，送給小動物。

　　5、找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找得多又對。