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《鹿和狼的故事》教學(xué)反思

發(fā)布時間:2020-02-17

《鹿和狼的故事》教學(xué)反思

  《鹿和狼的故事》是九年義務(wù)教育人教版十一冊第六單元的自讀課文!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《鹿和狼的故事》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

《鹿和狼的故事》教學(xué)反思一

  曾經(jīng),這個故事被編教材編委會刪除了,但是,這學(xué)期又選編進了教材中。不過,教材的其他地方?jīng)]有任何改動,比如這個單元的“詞語盤點”中的“讀讀記記”里收錄了《大瀑布的葬禮》(已刪除)詞語,這課里沒有任何詞語沒有收錄其中。我們的教材編委會到底有沒有認(rèn)真校正過呢?有點疑惑,也讓人覺得可怕。

  這篇課文主要講述了美國總統(tǒng)為了保護森林的鹿,下令捕殺以鹿為捕食對象的野獸,結(jié)果,鹿大量繁殖,缺少食物,最后疾病流行,只剩下了幾千只鹿茍延殘喘。這個故事告訴人類應(yīng)該遵守自然之道,不要認(rèn)為破壞自然界的生態(tài)平衡。

  這篇課文是我第一次執(zhí)教,課前我反復(fù)讀了幾遍課文。結(jié)果這兩句話給我留下了深刻的印象:“槍聲在森林中回蕩。在敵人冰冷的槍口下,狼接連發(fā)出慘叫,一命嗚呼。”讀到這里的時候我仿佛看見狼正以憤怒、哀怨的眼神看著拿著槍的人類,而且還在詛咒人類!狼雖然是非常殘忍無情、殺傷力大的動物,但是,任何強大的動物人類都有足夠的能力和辦法去對付它們。可以這樣說,在人類面前,動物都是渺小的,柔弱、無助的。這也讓我聯(lián)想到,人類不論多強大,在自然面前,永遠(yuǎn)是渺小的無助的。狼也好,其他捕食鹿的動物也好,它們同樣是森林的動物,是活生生的生命。人類毫無節(jié)制憐憫的捕殺,結(jié)果給森林造成了災(zāi)難。因此,我覺得這個故事不僅告訴我們?nèi)祟愐袷刈匀恢溃惨次飞?/p>

  上課的時候,我讓孩子們圍繞這幾個問題來自學(xué):“課文講述了一個什么故事?大批的狼被捕殺后,造成了什么后果,原因是什么?你讀了這篇課文后,有什么體會?”引導(dǎo)孩子們交流的時候,我特別引導(dǎo)孩子們朗讀了那個讓我感觸頗深的句子,讓孩子們談?wù)勛约旱母惺堋]想到孩子們談的非常好,他們有的說,從這個句子中看出槍的無情,也就是人類的無情。有的說,他們體會到了狼的可憐,在那一刻,狼的殘忍無情都蕩然無存了。……在這里我告訴孩子們:“孩子們,的確是這樣,狼也是一種可憐的動物。它們生活在森林里,以小動物為捕食對象,他們的存在是合理的,是符合大自然生存發(fā)展規(guī)律的。因此,我們?nèi)祟悓ψ匀唤缋锏娜魏我环N動物、植物、生命都應(yīng)該承認(rèn),應(yīng)該敬畏所有的生命。”不知道孩子們聽動了多少,但是我知道,從今起,他們不會單純?nèi)ヅ袛嘁环N動物植物的善惡益害。

  一直不能忘記這個片段,“弘一法師在圓寂前,再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時,在龕的四個腳下各墊上一個碗,碗中裝水,以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。”我總是為弘一法師對于生命深徹的憐憫與敬畏之心所深深感動。我知道,我的孩子們暫時不能體會到生命的高貴與幸福,但是我希望我的孩子們能做個善良的人,能做個能珍惜生命的人,能做個能享受生活的幸福的人!

《鹿和狼的故事》教學(xué)反思二

  一、盡情地“讀”。語文課要以讀為主,我愿意花15~20分鐘的時間讓學(xué)生來讀。我先讓學(xué)生自由讀,讀正確流利了,最好能讀出問題來。接下來還讓學(xué)生帶著問題自由讀,自己感興趣的多讀讀。最后指名學(xué)生讀自己感興趣的地方,我不失時機地指導(dǎo)他們讀出感情來。學(xué)生試過,練過,有了充分的積累,在指名自由選擇讀的時候,自然興趣濃濃,高潮迭起。可貴的是還有同學(xué)在讀書中有了自己的創(chuàng)新,在讀到鹿群滅亡情形的段落能加入一些哀聲嘆息學(xué)生十分投入,在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。

  二、盡情地“說”。在指導(dǎo)學(xué)生弄清文章所述道理時,我先讓學(xué)生在小組間交流談感受,再創(chuàng)設(shè)情景師生共同表演出來。師作羅斯福總統(tǒng),學(xué)生將自己小組研究的情況向總統(tǒng)匯報。將學(xué)生引入到了一個具體的生活情境當(dāng)中。

  一石激起千層浪,學(xué)生說得很起勁,我再指導(dǎo)學(xué)生在說的同時畫出狼、鹿和森林的生態(tài)關(guān)系圖。學(xué)生邊思邊說邊演,說得條理清楚。不僅弄清了道理,而且得到了說的訓(xùn)練,還是創(chuàng)造的說。

  三、盡情地“寫”。學(xué)生的思維被激活了,緊接著,我趁熱打鐵讓學(xué)生寫一寫自己的感受,為狼正名。文道結(jié)合,學(xué)生寫出了自己對狼的重新認(rèn)識,重審了自己的認(rèn)識觀點。更為重要的是,他們寫得很開心。

  這種以“聽、說、讀、寫”四種語文能力在我個人看來,具有以下優(yōu)勢:

  1.有利于教師進一步鉆研教材,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)方法。要使學(xué)生長時間地保持較濃的興趣,自動投入到“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練當(dāng)中,并且不脫離課文這個媒介,教師必須鉆研教材,挖掘訓(xùn)練,設(shè)計出具有強大生成性的教學(xué)方法。如創(chuàng)設(shè)各種交際情境

  2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力以及智力不會消耗在經(jīng)常性的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和思維變換中,其各項語文能力得到了集中培養(yǎng)。

  3.語文課的中心任務(wù)得以被頑強地保護。語文課很難被上成“情節(jié)分析課”、“思想教育課”、“常識課”以及各種華而不實的所謂“語文活動課”。

  當(dāng)然,本人的教學(xué)水平有限,在許多地方還有待于進一步提高,如課堂的開放程度還不夠,課堂的調(diào)控能力還不強……我不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

《鹿和狼的故事》教學(xué)反思三

  《鹿和狼的故事》是新選編進教材中的,編教材的編委會刪除了《大瀑布的葬禮》這篇課文。不過,教材的其他地方?jīng)]有任何改動,比如這個單元的“詞語盤點”中的“讀讀記記”里收錄了《大瀑布的葬禮》的詞語,而《鹿和狼的故事》這課里沒有任何詞語收錄其中。學(xué)校的教學(xué)參考書也是舊版的,當(dāng)然也沒有《鹿和狼的故事》的教材解析。所以上這一課,沒有其他資料可以參考,只能自己研讀課文,進行教學(xué)設(shè)計

  本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群,大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵,結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴(yán)重破壞的故事,告誡人們:必須認(rèn)識到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡,否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。

  本文事中寓理,道理淺顯易懂,因此我先讓學(xué)生自讀課文,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容,為下面的探究作好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的進行自學(xué),交流狼被殺后產(chǎn)生的后果,最后明理談體會。

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