果實和種子
2、提問：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威楓、蓮蓬、鳳仙等這些植物的種子是如何旅行的？
4、閱讀短文：《植物媽媽有辦法》。討論：植物媽媽是怎么樣讓自己的孩子四海為家的？
5、邊交流邊開展實踐活動：吹吹蒲公英、碰碰干豆莢、把蒼耳帶回家。
6、小結：植物傳播種子的方法很多，一般分為利用風力、利用動物、利用彈力、利用水力來傳播種子等四類。
8、觀看錄象資料：種子的傳播。
2、學生大組介紹帶來的果實名稱。 4、交流。分組觀察活動
7、交流匯報觀察結果。 8、討論：蘿卜和其他一些植物有什么不同的地方？
觀看影片 3、交流討論。 7、討論：利用不同方法傳播的種科學學習并不是從科學課的鈴聲為起點的。有意識、有計劃地指導學生在課前搜集與課堂學習有關的材料與信息不僅有利于激發學生的學習興趣，更能夠充分調動學生已有的學習經驗，提高科學課堂教學效益。當今社會科學發展趨向綜合，學科之間的相互交叉與滲透也越來越普遍。善于從不同的學科資源中去發現科學課程資源，科學教學將變得更加高效。科學學習中不僅要讓學生知道“是什么”、“怎么樣”，更要教會他們去追問：“為什么？”“還會怎么樣？”多問一個“為什么”，可以幫助學生將思維提升一步。板書設計：果實和種子