六上科學(xué)第四單元教案及教學(xué)反思
教后整體反思
六上科學(xué)具體課時(shí)表
單元（章）主題
第四單元、 生物的多樣性任課教師與班級(jí)
本課（節(jié)）課題
3、多種多樣的植物第 3 課時(shí) / 共 8 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念1、 植物可以分為開花植物和不開花植物。2、 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法1、知道分類是研究生物的基本方法。2、 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。2、 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。教學(xué)難點(diǎn)：理解植物是多種多樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用幻燈片；不同種類的植物圖片教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）
二、自主探究：
1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說說它們長在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類
（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）3、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植重點(diǎn)在教學(xué)開始的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的分類方法。分類 的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既可以是職務(wù)的結(jié)構(gòu)特征，也可以是生活環(huán)境不同。物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等4、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）5、看書p76頁，說說不開花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動(dòng)比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？使學(xué)生知道蕨類植物，苔蘚類和藻類植物都是不開花的綠色植物，不靠種子來繁殖后代。當(dāng)然可以進(jìn)行光合作用。而菌類則不能進(jìn)行光合作用，是靠吸收其他的營養(yǎng)來生長的。
板書設(shè)計(jì)
3、 多種多樣的植物
草本植物 木本植物
水生植物 陸生植物
落葉植物 常綠植物……科學(xué)家根據(jù)植物的特征分： 開花植物 不開花植物（蕨類、藻類、苔蘚類等）
作業(yè)布置或設(shè)計(jì)
作業(yè)本：p39教后整體反思
在這堂課的教學(xué)中，我努力地從細(xì)節(jié)之處入手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。
教學(xué)一開始，在說說校園里印象最深的植物這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生回答： “我在校園里見過雪松、蔥蘭”時(shí)，我要追問了一句：“你在校園的哪里見過雪松？”“蔥蘭又長在哪里？”追問的目的是讓學(xué)生說話要有根有據(jù)，而不能憑想象猜測。緊接著，以照片的形式向?qū)W生展示了學(xué)校的各個(gè)角落，各種類別的植物。