六上科學第四單元教案及教學反思
六上科學具體課時表
單元（章）主題
第四單元、 生物的多樣性任課教師與班級
本課（節）課題
5、相貌各異的我們第 5 課時 / 共 8 課時
教學目標（含重點、難點）及
設置依據科學概念1、 同一種生物不同個體之間也存在著差異。2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法 提高觀察能力和辨析不同現象特征的能力。情感、態度、價值觀發展協同工作的意識和能力。教學重點：知道同一種生物不同個體之間也存在著差異教學難點：提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力
教學準備為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統計表。為每個學生準備：白紙、記號筆。
教 學 過 程
內容與環節預設
個人二度備課
（反思與糾正）一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？二、自主探究：
1、觀察我們的不同
1）小組內選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？
2）通過觀察我們有什么發現？（預設：通過觀察比較我們會發現就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）
2、做一次班級相貌普查
1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調查的結果填入下表中，先小組內互相觀察，統計，再匯總成全班表格
性狀
人數
性狀
人數
雙眼皮
單眼皮
有耳垂
無耳垂
前額v發尖
前額平發際
下頜中央有溝
下頜中央沒溝
舌頭能向內卷曲
舌頭不向內卷曲
2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？
4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展性活動：
猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征？（根據眼皮，前額發際，耳垂，下頜特點進行猜測）
四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征引導學生知道人的性狀有所不同，不同的性狀組合起來，就會有無數種相貌不同的人。所以世界上就算是雙胞胎也不可能完全一樣。
板書設計
5、 相貌各異的我們同一種生物不同個體之間存在著差異生物不同性狀特征的不同組合造就了多樣的生命個體
作業布置或設計作業本：p41--42
教后整體反思
六上科學具體課時表
單元（章）主題
第四單元、 生物的多樣性任課教師與班級
本課（節）課題
6、原來是相互關聯的第 6 課時 / 共 8 課時
教學目標（含重點、難點）及
設置依據科學概念1、動植物具有與環境相適應的一些特殊身體結構。2、生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。過程與方法1、根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。2、利用已有經驗及觀察到的現象作出推測。情感、態度、價值觀具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。教學重點：知道生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。教學難點：能夠利用自己的已有經驗及觀察到的現象作出推測。