六上科學第四單元教案及教學反思
教學準備具有特殊形態結構的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。
教 學 過 程
內容與環節預設
個人二度備課
（反思與糾正）一、引入：我們知道許多生物都有特殊的形態結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？
1、不同環境中的植物
1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環境有關）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發體內水分，比較水生的陸生的植物的根和葉子有什么區別比較干旱高溫地區的植物和高溫濕潤的環境中的植物的葉子有什么不通。
調節植物體的溫度。形成的認識：植物葉的形態與生活環境相適應。）
3）你還能說出哪些植物的特殊形態結構？說說它們為什么會有這些不同的形態結構？
2、不同環境中的動物
1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？
動物名稱
生活環境
身體特征
我猜想的功能
金魚
鴿子
2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確
四、拓展性活動：
觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發出的聲音較小，不易被捕食對象發現；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。）
五、課外延伸：
觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環境有關聯？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環境條件有關？動植物的結構不是永遠不會改變的，如果環境變化為了更好的生存和適應環境也會發生變化。
板書設計
6、原來是相互關聯的浮萍，小草，玉米的根 （各自的生長環境）仙人掌松樹，香蕉樹的葉（各自的生長環境）
魚的形態結構 水中游泳
鳥的形態結構 空中飛行生物的形態結構與生活環境相適應
作業布置或設計作業本：p43--44
教后整體反思
六上科學具體課時表
單元（章）主題
第四單元、 生物的多樣性任課教師與班級
本課（節）課題
7、誰選擇了它們第 7 課時 / 共 8 課時
教學目標（含重點、難點）及
設置依據科學概念1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。2、環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。3、了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法1、利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。2、運用實驗的方法驗證推測。情感、態度、價值觀意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。教學重點：知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。教學難點：了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。