人教實驗版第四單元圓的認識與周長
1）學生操作后再交流
2）分組匯報
4.讓學生討論圓是否軸對稱圖形？
1）折一折，圓是否是軸對稱圖形？
2）畫一畫，圓的對稱軸是什么？圓有多少條對稱軸？
5.學生小結軸對稱圖形的特點？
6.教學軸對稱圖形的性質。
1）讓學生拿出直尺，量一量每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離。
2）你發現什么規律？
3）教師小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。
三、應用反饋
1 下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？
2、下面的數字，那些是軸對稱圖形？他們各有幾條對稱軸？
01 23456789
3 、 下面字母中只有一條對稱軸的有（）個.
a b c d
u v w x
a.8b.7c.6 d.5
讓學生仔細觀察，判斷，再填一填。
4、畫出下面每組圖形的對稱軸，各能畫幾條？
5、 如右圖，把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？
讓每個學生都動手剪一剪，再說一說剪下的圖形展開后，是不是軸對稱圖形，使學生知道對稱性質在服裝等行業中的用處，進而認識到對稱性質的用途是十分廣泛的。四、課堂小結
在今天的活動中，你最大的收獲是什么？
五、課堂作業
1，完成教材第59頁“做一做”第2題。
2.完成教材練習十四第5、7題。
圓的周長
第一課時課題：圓的周長（一）
教學內容： 教材第62~64頁例1
教學目標
1.使學生知道圓的周長和圓周率的含義。
2.讓學生體驗圓周率的形成過程，探索圓的周長的計算公式，能正確計算圓的周長。
3.使學生受到愛國主義和辨證唯物主義教育。
教學重點和難點
重點：圓的周長的計算。
難點：理解圓周率的含義及圓周長計算公式的推導。
教學準備：四人一組，每組準備大、中、小圓片個一個、一段線、直尺、投影片。
教學過程設計
一、復習準備
1.教師用投影片出示下面兩個圖形，讓學生找出直徑和半徑。
教師：什么是直徑？什么是半徑？同一個圓中直徑和半徑的長度有什么關系？
2.教師用投影片出示下面圖形，
9厘米
15厘米9厘米
教師：什么是長方形的周長？什么是正方形的周長？它們的計算結果用的是什么計算單位？然后讓學生指出這兩個圖形的周長，并進行計算。
3.現在我們就一起研究圓的周長。
二、探究新知
1.明確什么是圓的周長。
圓的周長指的是什么？用手在圓上比畫一下。
2.猜想
圓的周長可呢感與誰有關系？可能是像長方形、正方形那樣的關系嗎？
3.驗證猜想
1）用你自己喜歡的方式測量你手中三個圓的周長與直徑，并且把測量的數據添在表中。
a.用線繞圓一周，再拉直測量。（注意線要拉緊）
b.把圓放在直尺上滾動一中測量。（注意看好起點和終點）
測量對象
圓的周長c
（厘米）
圓的直徑d
（厘米） 周長與直徑的
關系
1
3.15
1
3.15
2
3
4
2）通過實驗你發現了什么？
3）我們把這個固定的倍數叫做圓周率，用字母∏表示。
a.∏具體是多少？
b.讓學生看教材第63頁下面方框內的話，滲透愛國追憶的教育。
4）你得出什么結論？
a.小組討論。
b.全班交流。
5）計算圓的周長。
教師出示例1，指明讀題，教師可以向學生指出。
a 不必寫出公式，直接用公式計算就可以。
b ∏取兩位小數為3.14。
c 讓學生在練習本上做題，指名學生板演，集體訂正。
三、應用反饋
1.完成教材第64頁的“做一做”第1、2題。