《圓柱的認識》教學案例
師:這個長方形與滾刷的側面有什么關系?這個問題作為思考題課下研究。
教學設想:
本課教學設計,注重生活問題數學化,培養學生生活中處處有數學的廣義數學思想;創設情境,使學生在熟悉的生活情景中激起對數學知識的興趣,面向全體學生,充分調動他們積極參與學習的全過程。通過小組討論、合作操作、鼓勵創新、大膽質疑,讓學生在學習中體現“自我”。
教學反思:
本節課,我為全體學生創設積極主動參與的良好學習氛圍,提供觀察、操作討論的時間和空間,指點思路,引導思考,學生的知識和能力都得到了同步發展。
評析:
本課的教學設計注重課堂良好氛圍的創設,重視數學教學與日常生活的密切聯系。充分運用小組合作模式,調動學生學習的積極性,轉變學生的學習方式,體現了新的教育教學理念,具有以下幾個特點:
1.創設富有兒童情趣的活動情境,激發學生濃厚的學習興趣。上課伊始,從學生熟悉的中央電視臺的《大風車》“奇思妙想”欄目入手,通過讓學生完成“奇思妙想”的課題,讓學生興趣盎然地投入到新知的學習中。
2.體現了自主、合作、探究的學習方式。通過動手,在實際操作的過程中理解圓柱體的特性,較好地體現了新課程倡導的新的學習方式,充分發展了學生的主體作用,促進學生全面和諧地發展。
總之,本課能夠以新的教育教學理念為指導,以培養學生創新意識和實踐能力為目的,引導學生參與獲取知識的過程,還學生的主體地位。