圓柱的認識
電腦演示：連接上下底面圓心的連線段長就是圓柱的高，圓柱的高有無數條且都相等。
你能給你手中的圓柱畫高嗎？
日常生活中圓柱的的高還有那些不同稱謂？
例如：硬幣的高教做【厚】；鋼管橫放時的高叫做【長】水井的高叫做【深】等。
【設計意圖】圓柱高的認識是學生認識中的難點，應突破側面高的教學定勢，以兩底面間的距離從內外兩個方面幫助學生認識高，畫高。豐富學生空間意識觀念。
5、圓柱的生成
試著把一張長方形硬紙板長邊粘在小棒上，快速轉動，看一看轉出來的是什么形狀。和同伴一塊兒體驗一下吧！轉成的圓柱的半徑和高與長方形的長和寬有何聯系？如果按短邊轉呢?又會怎樣？
6、圓柱的側面
先猜想一下如果沿著圓柱的高剪開，側面展開會是什么圖形？
再拿出你事先準備好的圓柱模型、剪刀、直尺、色卡紙、膠帶等物品做個試驗吧。根據你的實驗完成下列報告：
實驗報告單
第小組組長組員
①把圓柱的側面展開，得到的是一個【】形。
②該圖形的長和寬與圓柱的【】有關。
具體關系是。
③圓柱的側面積應該怎樣計算？說出你的理由。
【設計意圖】學生通過剪開、圍裹等實踐操作，把圓柱體的側面化曲為直，培養學生想象的空間。
三、深化鞏固，解決問題
1、下面那些物體是圓柱體，若是，請指出它的底和高，若不是，請說明理由。圖略
【設計意圖】鞏固理解所學新知，重點區分圓柱和圓臺。
2、判斷題
3、小小設計師
4、小畫家
四、課堂小結：
這節課我們逐步認識了圓柱體，我們都探究了圓柱體哪些方面？對圓柱你都知道了什么？
圓柱體在生活中有著廣泛的應用，例如：建筑、日常用具、工藝美術、產品設計等方面有著不可替代的作用，也給我們的生活帶來很多方便、增加了許多情趣。希望大家能夠在今后的學習和生活中，多留心觀察，加以利用。
五、板書設計：
底面2個圓形完全相同平行
圓柱高兩個底面之間的距離有無數條相等
側面1個曲面
展開后是長方形
長=底面周長寬=高
教學內容：人教課標版六年級數學下冊第二單元第一節圓柱的認識（p10-12）
教材分析：
教材先呈現出現實生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，通過讓學生觀察，并提出問題“這些物體形狀有什么共同特點？”引導學生思考，再從實物中抽象出圓柱的立體圖形，結合圖形的名稱，使學生對圓柱的認識經歷由抽象——表象——抽象的過程。最后讓學生說說生活中還見過那些圓柱形的物體，豐富了學生頭腦中圓柱形象的儲備。同時讓學生感受生活中圓柱的廣泛應用。
學情分析：圓柱是人們在生產生活中經常遇到的幾何體，學生有廣泛的認知基礎，教學這部分內容，有利于發展學生的空間觀念，為進一步應用幾何知識解決實際問題打下基礎。