六年級數學下冊教學預案（之一）
強調指出：像過去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數，也叫正整數、正小數、正分數；在它們的前面添上負號，就成了負整數、負小數、負分數，統稱負數。 4.進一步認識“0”。 請同學們想一想，溫度中有正數也有負數，比如“－5 ℃”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？請學生觀察溫度計，說一說有什么發現？ 在學生發言的基礎上，強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數來表示，零下溫度都用負數來表示。（或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度。） 師相機引導：“0”是正數,還是負數呢？ 在學生發言的基礎上,強調：“0”作為正數和負數的分界點，它既不是正數也不是負數。 5.總結歸納。 如果過去我們所認識的數只分為正數和0的話，那么今天我們可以對“數”進行重新分類： 6. 課堂練習：練習一第1-3題、 “做一做”第2題。 四、師小結教學反思：第二課時 數軸的認識教學目的：1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。教學重、難點：負數與負數的比較。教學過程：一、復習：1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？－3 8 + 3 8 -8 5.6 +0.9 －3 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。二、新授：（一）教學例3：1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。（3）教師在黑板上畫好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來。（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。（6）引導學生觀察：a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？b、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動？c、你能在數軸上表示出2 和－2 嗎？它們和0相差多少？d、同桌互相報數在數軸上表示出來。