六年級數學《圓的面積》教學思路及教學課案評析
3、揭示字母公式，驗證猜想
s = π r2
讓學生齊讀公式，
提問驗證：這說明“s圓”是“r2”的多少倍？（板書：π≈3.14）
提問：要求圓的面積只要知道什么就行？（半徑r）
[評析：問題解決后，驗證猜想，讓學生完整的經歷了科學研究的一般步驟，有效的培養了學生的研究性學習的能力。]
四、在實踐中鞏固——應用問題
1、教學例3
一個圓的半徑是5厘米，它的面積是多少平方厘米？
2、練習：
從自己身邊找一個圓形物體，請你想辦法求出它的面積。
[評析：將數學與生活聯系起來，讓學生體會到數學是有用的，自己的研究探索沒有白費，從而能更有效的激發學生的學習興趣。]
五、課堂總結，滲透學法——研究性學習
今天這一堂課，通過同學們自己的猜測、討論、操作、思考及多媒體的幫助，把圓轉化成已經學的長方形來研究探討得出了圓的面積公式，很不簡單，希望同學們今后繼續發揚這種對學習的研究精神，在研究中去學習數學。
清華大學吳文虎教授在談wto與中國教育改革時指出：我們的教學對“是什么，為什么”講得多，而在“如何做出來”這個環節卻遠遠不夠。我想，研究性學習這種新型學習方式正是迎時而生的產物，它會給我們的教育教學注入了新的生命活力，會給我們的民族、我們的國家帶來希望。