六年級數學下冊成正比例的量導學案
c、磚的總塊數（4）下面兩種量成正比例關系的是（ ）。a、分數值一定，分數的分子和分母b、利息一定，利率和本金c、圓柱的體積一定，底面積和高2、判斷下面各題中的兩種量是不是成正比例。（1）汽車的速度一定，所用的時間和所行的路程。 （ ）（2）每天加工零件的個數一定,加工的天數和加工零件的總數。（ ）（3）一根繩子用去的長度和剩下的長度。 （ ）0五、拓展延伸下面是小明和同學們用自制的皮筋稱量物體質量的統計圖。（皮筋最多可稱出質量為克的物體）（1）根據上圖完成下表。物體的質量/g
0
200
400
600
800
1000
…
皮筋伸長長度/cm
0
2
…（2）你發現哪個量與哪個量成什么比例？（3）小明用這個皮筋秤稱一本書時，皮筋長為19厘米，這本書的質量是多少？六、課堂小結 兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系.板書課題：成正比例的量
作業設計思考：正方形的邊長和周長成正比例嗎？為什么？ 正方形的邊長和面積成正比例嗎？為什么？ 做練習7第一題
板書設計及
教學反思 成比例的量 90：1==90 180：2==90 270：3==90 路程：時間==速度（一定） y：x===k （一定）在“成正比例的量”的教學過程中，我主要采用了新型授課的方法，發揮了教師主導，學生主體的教學優勢，讓學生成為課堂的真正主人，讓他們盡情表達對于知識的見解，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的，這節課是屬于他們的. 課前我帶領學生做完課本例1的實驗，然后就把課堂交給學生，讓學生在結合實驗，獨立自主的完成表格。再讓學生觀察整個實驗過程，把自己看到的和想到的說出來。讓學生討論得出兩種相關聯的量，以及他們之間所滿足的關系。在讓學生自己閱讀課本給出的成正比例的量和正比例關系的定義，看看他們說的對不對。這一過程讓學生感受都成功的喜悅，從而培養學生的學習樂趣