可 能 性 大 小
可 能 性 大 小（第一課時）教學(xué)目標： 1、使學(xué)生了解有些事情是必然發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性是有大小的，能用分數(shù)表示。2、結(jié)合生活實例，進一步讓學(xué)生體驗生活中存在的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重難點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。教學(xué)準備：白球1個、黃球3個、紅綠兩種顏色的鉛筆等。教學(xué)過程：一、情境、引入1、師述、情境：慶“慶六一”聯(lián)歡會，教師要求每人都要表演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小品等。用抽簽的方法決定。小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌……2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？[點評]：給學(xué)生創(chuàng)造機會留有空間，讓學(xué)生開動腦筋，捕捉生活中的現(xiàn)象，將所學(xué)的知識和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。這一情境，是學(xué)生經(jīng)歷過并且有體驗，所以他們知道小華有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因為在這些簽中只有一張簽是唱歌，這就自然引出課題：可能性大小。3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必然發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學(xué)習(xí)（板書）可能性大小。二、實驗探究1、摸球活動�；顒右�(guī)則：準備3個黃球，1個白球，球的大小一樣，放進袋子里，攪拌一下。（1）同桌活動。每人摸10次，每次摸一個球，然后把摸出來的球放進去，攪拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的統(tǒng)計表（可用“正”字）。（2）學(xué)生分組活動。（3）觀察：第一次實驗結(jié)果與預(yù)測結(jié)果一樣嗎？（4）四人一小組活動，填好摸40次的統(tǒng)計表。（5）觀察討論：匯總后的結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否接近？（6）小結(jié)：摸的次數(shù)越多，結(jié)果與預(yù)測結(jié)果越接近。[點評]：這一活動體現(xiàn)了“動手實踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生從實踐中獲取知識。2、練習(xí)教材89頁中的1—4題。（1）學(xué)生獨立思考，進行練習(xí)。（2）集體交流，討論學(xué)習(xí)情況，并說明你的理由。三、拓展、延伸1、在一個正方體中標出1、2、3三個數(shù)，符合下面要求：數(shù)字1和數(shù)字2的可能性都是1/6，數(shù)字3的可能性是2/3。2、摸獎活動。（1）盒子里有4紅、2綠，兩種顏色的鉛筆，要求先說出你想摸一支什么顏色的鉛筆？可能性是多少？然后到盒子里摸，如果說的和摸的顏色一致，就可以拿走這支鉛筆。（2）盒子里有紅色、藍色、黑色三支一樣的筆，如果隨意拿出2支筆，可能出現(xiàn)多少種結(jié)果？[點評]：這是學(xué)生比較感興趣的活動，富有情趣和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ [總評]本節(jié)課的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的教育氛圍，教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。從實際教學(xué)效果看，學(xué)生學(xué)得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。（第二課時）教學(xué)目標：通過練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性，并能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。教學(xué)重難點：能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。教學(xué)準備：數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，請大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球？在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？