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元、角、分的認識

發(fā)布時間:2023-08-27

元、角、分的認識(精選2篇)

元、角、分的認識 篇1

  第一節(jié):認識人民幣

  教學 時間:

  教學 內(nèi)容:認識人民幣例1-例4

  教學 目標:

  知 識:使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分

  能 力:初步學會簡單的角、分換算

  德 育:使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的教育。

  教學重難點:初步學會簡單的角、分換算

  突破方法 :講解法、練習法

  教 具:小黑板、投影機、

  教 學 過 程

  一、前提測評

  出示1分、2分、5分的硬幣各一枚:這些人民幣都是以分為單位的

  讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

  二、新授

  1、教學例2

  一分一分數(shù),數(shù)到10個,10個1分是1角

  出示2角、5角各一張

  提問:這兩各是幾角?

  2、例3

  一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張,告訴學生幾角是一元。1元=10角

  三、達標測評

  1、做一做

  (1)第一題讓學生自己看圖填寫

  (2)第2題加深學生對角分間十進率的關(guān)系

  1角是10分 2角是2個10分就是20分,數(shù)到10分是1角

  30分是3角。

  板書設(shè)計 : 四、

  第一節(jié):認識人民幣

  教后經(jīng)驗與失誤分析:

  第二節(jié):

  教學 時間:

  教學 內(nèi)容:例5例6和做一做

  教學 目標:

  知 識:使學生初步學會元、角、分之間的換算

  能 力:學會元、角、分之間的換算

  教學重難點:元、角、分之間的換算

  突破方法 :講解法、練習法

  教 具:小黑板、投影機、

  教 學 過 程

  一、前提測評

  1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分

  4角=( )分 60分=( )角 8角=( )分

  二、新授

  1、教學例5

  出示一張1角和2枚1分的人民幣

  提問:這是幾角幾分?1角是幾分?1角2分就是12分。

  2、教學例6

  出示掛圖:提問這是多少分?多少分可以換1角?18分是幾角幾分?

  三、小結(jié)

  四、達標測評

  做一做 練習十五第4-12題

  板書設(shè)計 :

  教后經(jīng)驗與失誤分析:

  第三節(jié):

  教學 時間:

  教學 內(nèi)容:例7做一做

  教學 目標:

  知 識:使學生理解計算人民幣的一步加減法應用

  能 力:進一步鞏固新學的內(nèi)容

  德 育:愛護人民幣

  教學重難點:正確計算

  突破方法 :講解法、練習法

  教 具:小黑板、投影機、

  教 學 過 程

  一、前提測評

  1角5分=( )分 23分=( )角( )分

  1元-6角=( )角 4分+9分=( )分5角+3角( )

  二、新授

  例7:出示投影片列式

  提出:橡皮比球少花多少錢?或球比橡皮多花多少錢?

  三、達標測評

  1、做一做

  2、第6-11題

  3、計算

  62-2+9 3+(46-8) 44+6-8 89-(73-70)

  板書設(shè)計 :

  教后經(jīng)驗與失誤分析:

元、角、分的認識 篇2

  我能幫媽媽買醬油

  ——

  襄樊棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學      執(zhí)教:    呂其兵 

  評析:      何其敏

  教學內(nèi)容:

  六年制小學數(shù)學第二冊第四單元

  教學目標:

  1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

  2、通過模似購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  教學重點:

  1、掌握識別人民幣的方法。

  2、讓學生明確元、角、分之間的關(guān)系。

  教學難點:

  通過模擬購物等活動,使學生掌握簡單的付錢,找錢的方法。

  教具:課件。兩種形式的人民幣分成若干包,標明1號、2號錢袋的人民幣,分發(fā)組各組負責人待用。

  學具:不同面值的人民幣若干張(個)。

  德育滲透:使學生從小懂得合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。

  教學過程:(課堂教學實錄

  師:(課件出示畫面)小明媽媽準備做晚餐,發(fā)現(xiàn)沒有了醬油了,怎么辦?

  生:去買。

  師:用什么買?

  生:錢。

  師:同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅,美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么?

  生:人民幣。

  師:今天,我們就一起來學習有關(guān)人民幣的知識,好不好?

  生:(齊)好

  (從學生熟悉的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生探究新知識的欲望)

  活動一:認識人民幣的面額

  師:請同學們回憶一下,你知道哪些人民幣?

  生:1角、2角、5角

  生:2元、5元、10元、50元

  生:100元、20元

  生:5分、2分......

  師:請同學們打開1號學具袋(紙、硬幣的元角分各一張或個),認真觀察,看這些人民幣可以分幾類?你是怎樣認出它們的?(學生分小組活動)

  (人民幣的面額是學生已經(jīng)接觸過的數(shù)學知識,放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。)

  生:分兩類:硬幣和紙幣

  生:分三類:元、角、分

  師:(板書分類方法)那么你是怎樣認出它的面額呢?

  生:看數(shù)字,有數(shù)

  生:還要看數(shù)后面的元角分

  生:硬幣還可以摸大小

  生:紙幣也有大小

  生:看花紋.......

  (充分讓學生發(fā)言,各抒已見,讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納)

  師:老師這里有一些人民幣,大家認一認。

  (屏幕出示,學生認識準確)

  師:同學們都認識了人民幣,會用嗎?

  生(齊)會

  活動二:認識元角分之間的十進關(guān)系及人民幣面額之間的換算

  師:(出示電腦畫面,每瓶醬油1元6角)小明媽媽給了小明2元人民幣,小明能幫媽媽買到醬油嗎?請你試試看。

  生:他用2元錢,買一瓶還剩4角。

  生:還剩4角。

  師:你是怎樣想的?

  生:2元是兩個1元,先用1個1元,另一個1元用6角還剩4角

  師:為什么1元用6角還剩4角?

  生:因為1元等于10角。

  師:這位同學想的對不對?(對)你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系?

  生:1角=10分

  生:2元=2個1元,5元=5個1元

  生:10元=2個5元

  ......

  (教師板書1元=10角         1角=10分)

  (這里正確把握住了學生的起點能力,元角分之間的十進關(guān)系學生已經(jīng)知道了,就讓學生自己把他知道的說出來)

  師:用你剛才學到的知識填空:

  1元=(  )角      1角=(  )分       2元=(  )個1元   10元=(  )個5元

  20元=( )個10元     50元=(  )個10元

  (學生回答準確)

  師:同學們對人民幣的認識很好,休息一下并觀察你手中的人民幣,看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點?(放音樂)

  生:是國徽。

  生:還有人民銀行。

  師:對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的,是國家的象征。我們應該怎么做?

  生:愛護人民幣

  生:不撕壞

  生:不在上面寫出字

  生:不亂花

  ......

  (有張有馳。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟,滲透情感教育。)

  活動三:綜合活動,拓展學生思維

  師:請看屏幕上這幾種學習用品,教師準備買來送給貧困山區(qū)的小朋友,請你試著買一樣,看誰的付錢方法多(可以用學具2袋中的錢)。(學具袋2中是零錢)

  (此活動旨在突破難點。給學生自由的空間,讓學生在知道元角分的十進關(guān)系后操作,使其親身實踐和真實體驗)

  生:買一支鉛筆1角5分,付1個1角1個5分。

  生:買一支鋼筆2元,付1個2元。

  生:1個練習本3角錢,可以付1個2角和1個1角,還可以付3個1角,還可以付6個5分。

  生:買1塊橡皮可以付5個5分,還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。

  .......

  (這里學生的回答方法是多種多樣的,讓學生的不同思維充分暴露出來,鼓勵學生的奇特想法,新穎做法和不同見解,體現(xiàn)了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。)

  [成功點擊]

  本節(jié)課成功所在主要有三點:一是正確把握學生的起點能力,了解到學生對人民幣已有了感性認識,絕大部分學生已會購買小額物品,以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)了學生的求知欲。

  二是注意引導學生親歷,讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料,設(shè)計了開放性有價值的問題,讓學生親身實踐和真實體驗,從而使每個學生親歷知識的形成過程。

  三是充分暴露學生的思維,課堂上讓學生處方探索,合作交流充分發(fā)言,暴露出學生不同的思維,不僅能展示學生的個性,而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。

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