利 息（精選16篇）

利 息 篇1

　　課題 利息 上課時間： 年 月 日

　　教材分析

　　這部分內容屬于百分數的一種具體應用。通過這部分知識的教學使學生了解一些有關利息的初步知識，知道本金、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進行一些有關利息的簡單計算。教材中先說明儲蓄的意義，再結合實例存1000元，一年以后不僅可以取回存入的1000元錢，而且還能得到銀行多付給的一部分錢，說明什么是本金、利息和利率。

　　學情分析

　　對于儲蓄和利息，學生們在日常生活中可能獲得親身的體驗，但對于利息的計算方法比較模糊，因此教師要向學生介紹本金、利率、時間和利息的關系，有關儲蓄的種類是比較多的，只要讓學生有個初步了解就行了。同時要結合實際進行思想品德教育，使學生能夠愛惜財務、珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。

　　教學目標

　　1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解 什么是本金、利息，什么是利息稅。

　　2、能正確計算利息和稅后利息。

　　教學重點：利息和稅后利息的計算。

　　教學難點：稅后利息的計算。

　　課前調查：銀行儲蓄憑證。

　　教學過程

　　活動一、創設生活情境，了解儲蓄的意義和種類

　　1、儲蓄的意義

　　師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里

　　會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？

　　爸爸媽媽會不會把一大筆現金放在家里？為什么？

　　師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社，儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，頁使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。

　　2、儲蓄的種類。（學生匯報課前調查）

　　活動二、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義

　　1、自學課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。

　　利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

　　利率：；利息與本金的百分比叫做利率。

　　2、師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當的補充。有時會有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

　　出示存款憑證條，并讓學生說說每一欄表示什么意思，“客戶填寫”一欄該如何填寫，教師根據學生的回答作適當補充。

　　3、利息計算

　　（1）利息計算公式

　　利息＝本金×利率×時間

　　（2）例題：王奶奶要存1000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢？（整存整取兩年的利率是2.7%）。

　　在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。

　　在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

　　板書：

　　方法一 方法二

　　1000×2.7%×2＝54（元） 1000×2.7%×2＝54（元）

　　54×20%=10.8（元） 1000+54×（1-20%）

　　1000+54-10.8=1043.2（元） =1043.2（元）

　　答：兩年后王奶奶可以取回1043.2元。

　　師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅，利息稅是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，應繳納利息稅54×20%＝10.8元這樣她存入1000元，到期后她可以實際得到本金和稅后利息一共是1043.2元。

　　4、學生完成第100頁的“做一做”

　　活動三、實踐應用

　　練習二十三第6、7、9題

　　完成練習時看清題目認真審題，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅，像國債、教育儲蓄就不繳利息稅。

　　活動四、課堂總結

　　學生談談學習本課有什么新的收獲。

　　五、板書：

　　方法一 方法二

　　1000×2.7%×2＝54（元） 1000×2.7%×2＝54（元）

　　54×20%=10.8（元） 1000+54×（1-20%）

　　1000+54-10.8=1043.2（元） =1043.2（元）

　　答：兩年后王奶奶可以取回1043.2元。

利 息 篇2

　　利     息 教學目的： 1、通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。 2、對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄；支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。 教學重點：掌握利息的計算方法。 教學難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。 教學過程： 一、    導入 隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。 二、新課 1、        介紹存款的種類、形式。 存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。 2、        閱讀p99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（例如：小麗XX年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到XX年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元,共101.8元。） 本金:存入銀行的錢叫做本金.小麗存入的100元就是本金。 利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。 稅后利息：國家規定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實際得到的1.8元是稅后利息。國債的利息不納稅。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。 （2）閱讀p99頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。  3、學會填寫存款憑條。     把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。 4、利息的計算。 （1）出示利息的計算公式：  利息=本金×利率×時間 （2）計算方法： 按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？學生計算后交流，教師板書：100×2.70%×3=8.10(元) （3）三年后取款,小麗能得到8.10元利息嗎?為什么? 學生發表意見后,教師指出:1999國家規定存款時,要按利息的確20%繳納利息稅,你能再算一算如果你存入100元,3年后實際能得多少利息嗎? （4）學生計算后回答,教師板書: 利息稅金:8.10×20%=1.62元  稅后利息:8.10-1.62=6.48元 加上她存入本金100元,到期時她可以實際得到本金和稅后利息一共是106.48元。 5.練習。 1、完成二十三的第6題，學生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由學生解答，集體訂正。 2、完成練習二十三的第9題。 教學追記： 折扣、納稅、利息是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。其中，折扣是學生們日常生活最熟悉的，教學中，我沒有剝奪孩子們想說的權利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關的實際問題。但教學中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清楚。而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。

利 息 篇3

　　教學內容：十一冊教科書P124—P126的內容，及練習三十三的1、2、題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生初步了解有關的初步知識，理解本金、和利率的含義，會運用的計算公式進行計算。

　　2、使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培育其初步的應用意識和解決問題的能力。

　　課前準備：學生分組、幻燈機、存款憑證。

　　教學課時。一課時。

　　教學過程 ：

　　一、由小品導入  新課

　　師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現在請看：

　　師：銀行職員，同學甲：儲戶小麗，同學乙：孜大爺。

　　（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）

　　乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？

　　甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！

　　乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

　　甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設呢！

　　乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。

　　甲：大爺，再見

　　乙：再見

　　（甲繼續走，到了銀行）

　　甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請您辦下手續。

　　師：好的請填一下取款單。（生填）

　　師（把錢遞給甲）這是你的錢，數數看。

　　甲：（數錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？

　　（甲揚起手中的錢）您多給了一塊八毛。

　　師：（撫摸著甲的頭）：真是個誠實的好孩子，錢沒錯，這1.8元是你應得的。

　　二、新授：這到底是怎么回事，誰會知道，說說看！

　　1、學習的計算公式，及相應的幾個概念。生：

　　師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學習的內容——（板書課題）

　　師：那你對了解多少？生說。（取款時，銀行多支付的錢叫）

　　師：說得真好，大家表揚他。

　　師：再請幾位同學說說什么是，并引導學生說出小品中的1.8元是。

　　師：你知道這1.8元是怎么算出來了嗎?請學生看書討論，后引導學生得出:=本金×利率×時間  （板書）生齊讀的計算公式。

　　師：從這幾年來公式可以看出，要求，首先得知道什么？（本金、率、時間）

　　師：我們已經知道什么是，對于本金和利率你知道多少，結合課本，請同學們說一說。生說。

　　（存入銀行的錢叫本金，小麗的100元是本金）與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規定的。有按年規定的，叫年利率，有按月規定的，叫月利率，利率可根據存款的長短，和存款的方式不同而不同）生沒說到的，教師可進行補充，并出示：

　　小麗整存整取的年利率是2.25%

　　讓學生說說這整存整取是什么?

　　(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)

　　2、計算。

　　師：好，現在請同學們根據這個公式。

　　出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，是多少?

　　①學生獨立完成，請一學生上臺板演。

　　100×2.25%×1=2.25(元)

　　②讓學生說說列子中的每個量代表什么?根據什么進行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時間，2.25元是)

　　3、稅后的學習及計算。

　　師：2.25元是，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯了嗎?

　　讓學生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進行討論，得出：

　　（國家規定，存款的要按20%的利率納稅）小麗得到的實際上是納稅后的叫稅后的。教師板書：稅后。

　　師：那稅后該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉得最快。

　　學生討論思考后，師引導得出：

　　稅后=-×20%=×（1-20%）

　　師：看來，同學們真了不起，已經算出來了，現在，算稅后有困難嗎？好動筆。學生計算，請一同學板演：

　　2.25×(1-20%)=1.8元

　　或2.25-2.25×20%=1.8元

　　師: 現在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。

　　出示第三個問題:小麗一共可取回多少元?

　　師:這“一共”包括什么？（本金和稅后）學生獨立完成，然后反饋。

　　100+1.8=101.8(元)

　　答一共可取回101.8元。

　　4、反饋練習，讓學生看教科書P124—P125內容。

　　師：還有什么不明白，不清楚的地方請提出來，大家一起討論解決。……

　　師：同學們表現真好，現在讓老師來考考你們，看誰知識掌握的最牢。

　　出示：①把錢存入銀行，只對國家有好處（   ）

　　②所有的都要納稅（   ）

　　③存款的按20%的稅率納稅（   ）

　　④=本金×利率（   ）

　　⑤=稅后（   ）

　　⑥稅后=×（1-20%）（   ）

　　讓學生用手勢表示，并說明錯的原因。

　　三、練習

　　1、做P125的“做一做”

　　①學生讀題。

　　②要求，必須知道哪幾個數據？讓學生找出這些數據。

　　③學生做，教師巡視，然后派一代表上臺板演。]

　　400×2.88%×5=57.6(元)

　　57.6×(1-20%)=46.08(元)

　　400+46.08=446.08(元)

　　答:……。

　　講評時不我待讓學生說說做法案

　　2、做練習三十的第1題。

　　①生讀題。

　　②師提示：是哪一部分錢捐給希望工程？（稅后）

　　要求稅后，應先求什么？

　　③學生獨立完成。

　　3、老師想把暫時不用的600元錢存入銀行，年利率是2.70%，存滿半年時，請同學們幫老師算算，到期老一共可拿回多少錢?

　　①師讀題。

　　②師：這錢實際上求什么？（本金和稅后）

　　③生獨立完成，

　　600×2.70%×0.5=8.1(元)

　　8.1×(1-20%)=6.48(元)

　　600+6.48=606.48(元)

　　答：……。

　　4、做練習三十三的第題。

　　5、填存款單。

　　師：快過年了，大家都有壓歲錢，平時口袋里有些零花錢，這些錢如果暫時沒用，學了這一課，你打算怎么安排這些錢？（存入銀行）

　　師：到銀行存款有一定的手續，第一次存款要先開戶，（給學生發一張儲蓄存款憑證）師簡單介紹儲蓄存款憑證。

　　師：第二次存款就不用這么麻煩，只要填一張存款憑條就可以了。給每組發一張存款憑條。師簡單介紹并教學生如何填存款憑條。]

　　出示：王華今天想把100元零花錢存入銀行，帳號是：13—221201100102620，請你幫她填一下存款憑條，師指導生填條。

　　師：取款同樣要填一條取款憑條，填法同存款的一樣，只是填的是取款憑條。

　　那現在存款，取款更方法，這些程序由電腦填寫，只要在“客戶確認簽字”簽一個名就可以了。

　　師：學習了這一課，同學們就可以自己或幫助家人到銀行存款取款。

　　四、小結。

　　師：這節課，大家的表現令老師很滿意，你能說說這節課的內容嗎？你學到了什么？（生說）

　　五、布置作業 。

　　練習三十三的第五，六題。

　　板書設計 ：

　　=本金×利率×時間

　　稅后=-×20%

　　=×（1-20%）

利 息 篇4

　　教學內容

　　教科書第124～125頁的內容，練習三十三的第1～7題.

　　教學目的

　　1.了解儲蓄的含義.

　　2.理解本金、利率、利息的含義.

　　3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息.

　　4.感受數學在生活中的作用，培養學生的應用意識和實踐能力.

　　教具準備

　　儲蓄的有關課件、視頻展示臺、銀行存款憑證（復印，每生一張）.

　　教學過程

　　一、情境引入

　　教師：你們到銀行或信用社去存錢或取過錢嗎？（學生回答）這里有一段銀行工作人員工作情況的錄像，想看一看嗎？

　　播放錄像，內容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境，在錄像中，通過畫面和聲音，突出存入時間、金額、取款的本金、利息等.

　　教師：看了這段錄像，你能提出哪些有關的數學問題？

　　學生圍繞錄像內容自由提問，最后教師指出：同學們剛才提出的問題都與我們今天要學習的內容有關系.

　　板書課題：利息

　　二、教學新課

　　1.學習質疑.

　　學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第38～39頁，不理解的內容可在小組內討論或注上“？”.

　　學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論.

　　2.合作交流.

　　教師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

　　屏幕上顯示如下信息：

　　2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18636億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元.

　　教師：你們知道銀行這些錢是從哪兒來的嗎？

　　學生回答后，教師指出：“銀行的貸款主要*人們的存款.據統計，到2001年底，我國城市居民的存款總額已突破7萬億元.所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處.”

　　學生說到存款的方式時，教師板書：

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　提問：你對活期、定期、零存整取、整存整取這些存款中的專用術語的意思理解嗎？舉例說給大家聽一聽.

　　結合學生的舉例，教師提問：什么叫本金？什么叫利息？

　　學生回答，教師板書：利息、本金.

　　提問：利息的多少一般由什么決定？（本金、利率、時間）

　　板書：利率、時間.

　　教師：什么叫利率？你知道利率中的哪些知識？

　　學生回答后，教師指出：利率由銀行決定，在我國是由中國人民銀行統一規定，利率的高低反映一個時期經濟發展狀況和消費狀況.根據國家經濟發展的變化，銀行存款的利率有時也會有所調整.例如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取調整后的利率如下：（屏幕顯示）

　　時間

　　活期

　　整存整取1年期

　　整存整取2年期

　　整存整取3年期

　　5年

　　98.3.25

　　1.71

　　5.22

　　5.58

　　6.21

　　6.66

　　98.7.1

　　1.44

　　4.77

　　4.86

　　4.95

　　5.22

　　98.12.7

　　1.44

　　3.78

　　3.96

　　4.14

　　4.5

　　99.6.10

　　0.99

　　2.25

　　2.43

　　2.7

　　2.88

　　2002.2.2

　　0.72

　　1.95

　　2.24

　　2.52

　　2.79

　　教師：從表中你能發現哪些數學問題？

　　教師：根據剛才的探索，你認為應如何計算利息？

　　學生回答，教師板書：利息＝本金×利率×時間.

　　教師：請說一說你對這個公式的理解.

　　教師：你能根據這個公式計算一下，如果你把100元錢以整存整取的方式在銀行存3年，能得到多少利息嗎？

　　學生計算后交流，教師板書：

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　教師：三年后取款時，你能得到7.56元的利息嗎？為什么？

　　學生各自發表意見后，教師指出：“1999年國家規定存款時，要按利息的20%繳納利息稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少利息嗎？”

　　學生計算后回答，教師板書：

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　教師：6.05元是納稅后利息，也是你應實得的利息.

　　3.觀察交流.

　　教師：請拿出你們手中的存款憑證（復印），你看了后能發現哪些問題？（注意讓學生觀察正面和反面.）

　　學生觀察后交流自己的發現和體會.

　　教師：你還知道存款的哪些知識或常識？

　　讓學生自由發表意見，最后教師根據學生的回答作小結.

　　三、課堂練習

　　1.完成練習三十三的第1～6題.

　　第1題學生讀題后，教師提問：“小華存入的本金是多少？利率是多少？存期是多長？”然后再由學生解答，最后訂正.

　　第2題學生讀題后教師提問：“存期是多長？半年用多少年計算？”最后學生獨立完成.

　　第3、4題由學生獨立完成，做后再訂正.

　　第5題由學生獨立完成，做后再集體訂正.

　　2.開放性練習.

　　完成練習三十三的第7題，學生先分小組討論，探索選擇哪種方式，再在全班交流.

　　3.實際應用.

　　學生拿出手中的中國工商銀行儲蓄存款憑證（復印件），先想一想自己準備存入多少錢？從什么時候開始起存？存期多長？再填寫憑證.

　　學生填后請幾名同學在視頻展示臺上展示、交流填寫的情況.

　　學生再各自計算一下到期時，能取到本金和納稅后利息一共多少元？（屏幕上顯示利率表）（見前表）

　　四、實踐調查

　　以“存款、貸款與消費”為主題，擬定一個小題目開展一次社會調查，注意有關數據的收集，然后寫一篇簡短的調查報告（或調查情況說明）.

　　五、反思體驗

　　教師：這節課你們學習了什么？你有哪些收獲？

　　隨著學生的回答，教師適時給以強化.

　　板書設計

　　利息

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　利息＝本金×利率×時間

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　教學設計說明

　　儲蓄與人們的生活有密切聯系，本節課的教學以百分數的知識和學生的生活經驗為認知基礎，注重知識性、趣味性和實踐性的結合，具體有如下一些基本特點：

　　1.注意從生活情境中引入教學內容.存款對小學生來說已有一定的生活經驗，所以，通過讓學生觀看銀行工作人員工作情況的錄像來引入課題，使他們感到要學習的內容與現實生活的緊密聯系，有利于提高學習的興趣.

　　2.把學生置于學習的主體地位，讓學生主動地進行數學學習.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.在本節課的教學中，改變了以例題、示范、講解為主的教學方式，首先通過看書學習，使學生對存款中的有關知識和常識有初步的了解，接著讓學生結合學習中的體驗開展交流活動.學生在教師的引導下積極思考，主動觀察，大膽交流，不但對存款的好處有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也有了較深刻的理解，同時，也掌握了計算利息的方法，培養了學生的學習能力.

　　3.練習內容突出知識性、開放性和應用性，注重實踐能力的培養.在本節課的練習中，首先，讓學生完成教科書上的練習題，學生通過運用公式計算各種情況下的利息的練習，有利于鞏固所學的知識.其次，讓學生通過小組討論完成練習十二的第7題，探索最好的存款辦法，不但可以讓學生鞏固所學的知識，而且有利于培養學生解決實際問題的能力.其三，在實際運用中，學生通過動手填寫存款憑證，實際計算應得利息，可以獲得存款的實際體驗.

　　4.開展實踐調查活動，培養學生的實踐能力.本節課安排了圍繞“存錢、貸款和消費”為主題開展社會調查活動，體現了數學學習與社會生活的緊密聯系，有利于培養學生的應用意識和實踐能力.

利 息 篇5

　　教學內容

　　教科書第124～125頁的內容，練習三十三的第1～7題.

　　教學目的

　　1.了解儲蓄的含義.

　　2.理解本金、利率、的含義.

　　3.掌握的計算方法，會正確地計算存款.

　　4.感受數學在生活中的作用，培養學生的應用意識和實踐能力.

　　教具準備

　　儲蓄的有關課件、視頻展示臺、銀行存款憑證（復印，每生一張）.

　　教學過程 

　　一、情境引入

　　教師：你們到銀行或信用社去存錢或取過錢嗎？（學生回答）這里有一段銀行工作人員工作情況的錄像，想看一看嗎？

　　播放錄像，內容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境，在錄像中，通過畫面和聲音，突出存入時間、金額、取款的本金、等.

　　教師：看了這段錄像，你能提出哪些有關的數學問題？

　　學生圍繞錄像內容自由提問，最后教師指出：同學們剛才提出的問題都與我們今天要學習的內容有關系.

　　板書課題：

　　二、教學新課

　　1.學習質疑.

　　學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第38～39頁，不理解的內容可在小組內討論或注上“？”.

　　學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論.

　　2.合作交流.

　　教師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

　　屏幕上顯示如下信息：

　　2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18636億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元.

　　教師：你們知道銀行這些錢是從哪兒來的嗎？

　　學生回答后，教師指出：“銀行的貸款主要靠人們的存款.據統計，到2001年底，我國城市居民的存款總額已突破7萬億元.所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處.”

　　學生說到存款的方式時，教師板書：

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　提問：你對活期、定期、零存整取、整存整取這些存款中的專用術語的意思理解嗎？舉例說給大家聽一聽.

　　結合學生的舉例，教師提問：什么叫本金？什么叫？

　　學生回答，教師板書：、本金.

　　提問：的多少一般由什么決定？（本金、利率、時間）

　　板書：利率、時間.

　　教師：什么叫利率？你知道利率中的哪些知識？

　　學生回答后，教師指出：利率由銀行決定，在我國是由中國人民銀行統一規定，利率的高低反映一個時期經濟發展狀況和消費狀況.根據國家經濟發展的變化，銀行存款的利率有時也會有所調整.例如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取調整后的利率如下：（屏幕顯示）

　　時間

　　活期

　　整存整取1年期

　　整存整取2年期

　　整存整取3年期

　　5年

　　98.3.25

　　1.71

　　5.22

　　5.58

　　6.21

　　6.66

　　98.7.1

　　1.44

　　4.77

　　4.86

　　4.95

　　5.22

　　98.12.7

　　1.44

　　3.78

　　3.96

　　4.14

　　4.5

　　99.6.10

　　0.99

　　2.25

　　2.43

　　2.7

　　2.88

　　2002.2.2

　　0.72

　　1.95

　　2.24

　　2.52

　　2.79

　　教師：從表中你能發現哪些數學問題？

　　教師：根據剛才的探索，你認為應如何計算？

　　學生回答，教師板書：＝本金×利率×時間.

　　教師：請說一說你對這個公式的理解.

　　教師：你能根據這個公式計算一下，如果你把100元錢以整存整取的方式在銀行存3年，能得到多少嗎？

　　學生計算后交流，教師板書：

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　教師：三年后取款時，你能得到7.56元的嗎？為什么？

　　學生各自發表意見后，教師指出：“1999年國家規定存款時，要按的20%繳納稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少嗎？”

　　學生計算后回答，教師板書：

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　教師：6.05元是納稅后，也是你應實得的.

　　3.觀察交流.

　　教師：請拿出你們手中的存款憑證（復印），你看了后能發現哪些問題？（注意讓學生觀察正面和反面.）

　　學生觀察后交流自己的發現和體會.

　　教師：你還知道存款的哪些知識或常識？

　　讓學生自由發表意見，最后教師根據學生的回答作小結.

　　三、課堂練習

　　1.完成練習三十三的第1～6題.

　　第1題學生讀題后，教師提問：“小華存入的本金是多少？利率是多少？存期是多長？”然后再由學生解答，最后訂正.

　　第2題學生讀題后教師提問：“存期是多長？半年用多少年計算？”最后學生獨立完成.

　　第3、4題由學生獨立完成，做后再訂正.

　　第5題由學生獨立完成，做后再集體訂正.

　　2.開放性練習.

　　完成練習三十三的第7題，學生先分小組討論，探索選擇哪種方式，再在全班交流.

　　3.實際應用.

　　學生拿出手中的中國工商銀行儲蓄存款憑證（復印件），先想一想自己準備存入多少錢？從什么時候開始起存？存期多長？再填寫憑證.

　　學生填后請幾名同學在視頻展示臺上展示、交流填寫的情況.

　　學生再各自計算一下到期時，能取到本金和納稅后一共多少元？（屏幕上顯示利率表）（見前表）

　　四、實踐調查

　　以“存款、貸款與消費”為主題，擬定一個小題目開展一次社會調查，注意有關數據的收集，然后寫一篇簡短的調查報告（或調查情況說明）.

　　五、反思體驗

　　教師：這節課你們學習了什么？你有哪些收獲？

　　隨著學生的回答，教師適時給以強化.

　　板書設計 

利 息 篇6

　　的實踐活動教學案例

　　——摘自新教育實驗教育在線

　　1. 課程描述：主題為，是蘇教版小學數學第11冊“百分數的應用”這小節內容的生活化和應用型的延伸。

　　2. 學習目標：理解本金、利率、稅等概念；掌握現行的計算公式：＝本金×利率×時間×（1－所得稅20%）；了解百分點、千分數及存貸款利率調整的意義；初步認識科學理財的重要性；進一步發展學生的社會交往和有效交流的能力。

　　3. 背景信息：中國人民銀行宣布自2002年2月21日起第8次降息，新聞媒體的廣泛報道及各商業銀行的通知宣傳，為的教學提供了絕佳的豐富的信息儲備，教學更顯時代特色和應用價值。

　　4. 時間安排：3課時（共120分鐘），學生搜集、調查、整理數據信息的時間跨度為2周（實際為2月28日星期四至3月4日星期一）。

　　5. 活動過程 ：

　　第一課時

　　師(故事引入，媒體出示：玫瑰花債務案) :1984年，法國與盧森堡兩國之間發生了一件轟動全球的債務案。讓人意想不到的是這起糾紛竟然是由一束玫瑰花引起的。原來1797年,法國總統拿破侖偕夫人訪問盧森堡,在參觀盧森堡一所小學時,向女校長贈送了一束玫瑰花,價值3個金路易，他還在致詞中說:“只要法國存在一天,每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花,作為法盧友誼的象征。”可是拿破侖后來并沒有兌現這個諾言。你想法國那么大，內政外交的事務那么多，他怎么會記得這個小小的許諾呢。然而盧森堡沒忘。時隔187年后的1984年，盧森堡政府通知法國政府，要求賠款。法國政府的官員們哭笑不得，想不到盧森堡為一束玫瑰花當真起來。賠款的數目怎么算呢？盧森堡提出，自1797年起，按每年3個金路易、加上0.5％的，并以復利計算。法國政府官員開始很不以為然，以為不過是區區小數，可是當電子計算機將結果打印出來時，官員們全都傻眼了，這項賠款竟高達138萬法郎。于是一件國際債務案由此產生了。同學們，你們想知道這項巨額債務是如何計算出來的嗎？下面就讓我們一起來研究這個與有關的問題。（板書：）

　　學生自學教材例題，兩人一組研究，并互相選題自行練習。

　　學生匯報。

　　生1：我知道了什么是本金、利率以及如何計算,=本金×利率×時間, 比如，現在存1000元的5年期定期存款，年利率是2.88%，5年的總和就是1000×2.88%×5=144，那么5年后到期時銀行付出的本息總共是1144元。

　　生2：實際上得不到這么多的，因為要扣除20%的稅。＝本金×利率×時間×（1－所得稅20%）。

　　生3：再說現在又降息了。

　　師：是這樣。現行的銀行存款利率是多少？請同學們上網查詢或實際調查一下。

　　(教師輔導：使用“搜索引擎” 進行查詢時，可以鍵入利率、降息等詞搜索中文網頁。選擇點擊打開網頁，并做好資料的摘錄。推薦網址：

　　中國工商銀行；

　　中國建設銀行；

　　cctv財經報道；

　　神通網利率查詢 。 )

　　第二課時

　　學生交流。

　　生1(在實物投影儀上出示剪報)：2月21日，中國人民銀行宣布降息。此次降息，金融機構各項存款年利率在現行基礎上平均下調0.25個百分點，其中活期存款利率由0.99％下調為0.72％，下調0.27個百分點；一年期定期存款利率由2.25％下調為1.98％，下調0.27個百分點。各項貸款年利率在現行基礎上平均下調0.5個百分點，其中六個月期貸款利率由5.58％下調為5.04％，下調0.54個百分點；一年期貸款利率由5.85％下調為5.31％，下調0.54個百分點。

　　生2：一千元的一年期定期存款，按最近一次調整前的2.25%的利率計算，在扣除了20%的稅后，一年期收入有18元；而按1.98%的新利率計算，一千元一年期的定期存款扣除了20%的稅后，一年的收入將降到15.84元，比原來的收入減少了2.16元。

　　生3：百分點是什么意思？

　　生4：我是這樣理解的，百分點就是百分數中分子部分。

　　生5：百分點主要用于兩個百分數的比較，如由2.25％下調為1.98％，

　　2.25－1.98=0.27，即下調0.27個百分點。又如，我國公眾具備基本科學素養的比例從1996年的0.2%提高到2001年的1.4%，增長了1.2個百分點，平均每年增長0.24個百分點。

　　生6：我們還發現年利率一般用百分數表示，月利率用千分數表示，如活期存款年利率為0.72%，月利率為0.6‰ (學生出示資料、實物投影儀顯示，

　　生7：我們小組在調查中發現，人們在取款時很少是正好到期就取。多為提前支取或延后支取。

　　師：你們有沒有問問這樣怎么算？

　　…………

　　師：據我了解，張明今年春節期間收到200元壓歲錢，他的父母讓他自己管理這筆錢。你們幫他出個主意吧。

　　張明：我想把錢留到3年后上高中時使用。

　　生8：可以存3年定期。

　　生9：我建議張明一年一年存。

　　生8：這樣很麻煩。

　　師：可以使用銀行的自動轉存業務。

　　生10：應該參加教育儲蓄。我的壓歲錢就是這樣。教育儲蓄是國家為了大力發展教育事業而推出的新型儲蓄品種，它的存款方法和零整一樣，但是所采用的又是定期，所以是一種非常優良的儲蓄品種。(師：呵，很專業嗎。)

　　生11：可以購買三年期國債。國債的利率比同期銀行存款利率高。

　　生12：關鍵是要讓錢再生出錢，(學生笑) 要學會投資。投資方式除了儲蓄、購買國債外，還有集郵、炒股等。

　　…………

　　師：如何管理這錢，學問真不少。你有什么好的建議，課后可以繼續研究。你還有哪些想法，請整理一下。

　　第三課時

　　生1：我們小組算了一下，老師你講的玫瑰花債務案好像不應該有138萬這么多。

　　師：你們是怎么算的？

　　生2：一束花3元，不對，3個金路易，187年買花的錢為187×3=561個金路易，年息0.5%，187年的是3×0.5%×187=2.805個金路易，一共……

　　生3：這樣算不對。3×0.5%×187只是一次的，總應是3×0.5%×187＋3×0.5%×186＋3×0.5%×185＋…＋3×0.5%×2＋3×0.5%×1=？

　　生4：好像這么計算也不會有138萬。

　　生3：1個金路易折合多少法郎？

　　生5：盧森堡提出，自1797年起，按每年3個金路易、加上0.5％的，并以復利計算。復利是什么意思？

　　生6：反復的多次的計算。

　　師：我們經常說現在銀行的存款利率是多少多少，這個利率指都是單利，我們平時的儲蓄計算方法全是用單利。單利就是不管你的存期有多長，你的都不會加入你的存款本金重復計算。與此相對，還有一種支付的方法，那就是復利，玫瑰花債務案就是按復利的方式計算的。那么什么是復利呢？ (教師出示網上整理的資料)

　　學生閱讀材料，然后介紹心得。

　　生7：復利也就是通常所說的“利滾利”。

　　生8：我知道了，銀行各種存款的利率折合成為復利，一般不會相差太大。

　　師(出示“美國政府都還不起的一筆個人債務”)：十四年前，美國人德哈文(j.dehaven)的后代上訴美國法院，向聯邦政府追討國會欠他家族211年的債務。事情的經過是，1777年嚴冬，當時的美國聯軍統帥華盛頓將軍所率領的革命軍彈盡糧絕，華盛頓為此向所困之地的賓州人民緊急求援，大地主德哈文借出時值5萬元的黃金及40萬元的糧食物資，這筆共約45萬美元的貸款，借方為國會，年利率為0.6% ，211年后的1988年，45萬美元連本帶利金竟然已滾成1416億美元，這筆天文數字的債務足以拖垮美國政府，政府當然要耍賴拒還了。此故事足以說明復利增長的神奇力量。

　　生9：老師，我還有一個問題一直不明白，我國為什么要連續8次下調利率？如果說下調是讓老百姓花錢而不是存錢，為什么銀行儲蓄仍紅紅火火，銀行儲蓄總額仍在上升?

　　師：問的好。我這里有一份晚報，你課后讀一下《中國人民銀行負責人就降低人民幣存、貸款利率答記者問》吧，也許對你有所幫助。

　　生10：存錢是為了更好的花錢。

　　師：好！怎么花錢？花錢干什么？

　　生11：買房，買車。

　　師：你們誰家剛買了新房？花了多少錢？(生：8萬、11萬、7.6萬、3萬)

　　師：3萬？多少平方米？

　　生12：120平方米三室兩廳。首批付款3萬,以后每月付款298元。

　　生13：分期付款呀。

　　(教師投影出示一份中央花園的房產廣告，上有798元/m2、首付3萬、銀行提供15年貸款、分期付款等字樣。)

　　…………

　　師：這次降息，存款年利率平均下調0.25個百分點，貸款年利率平均下調0.5個百分點。這次貸款降息可以讓更多的老百姓愿意通過貸款來買房,買車,圓了一個夢。咱們老百姓呀,今個真高興。

　　師：與有關的話題還有很多，大家以后繼續調查，繼續研究吧。

　　（準備下課）

　　生：老師，我還有個問題要問，我國銀行存款連續8次下調，以后還會降嗎？利率會為0嗎？

利 息 篇7

　　教學內容：十一冊教科書P124—P126的內容，及練習三十三的1、2、題。

　　教學目標 ：1、使學生初步了解有關的初步知識，理解本金、和利率的含義，會運用的計算公式進行計算。

　　2、使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培育其初步的應用意識和解決問題的能力。

　　課前準備：學生分組、幻燈機、存款憑證。

　　教學課時。一課時。

　　教學過程 ：

　　一、由小品導入  新課

　　師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現在請看：

　　師：銀行職員，同學甲：儲戶小麗，同學乙：孜大爺。

　　（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）

　　乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？

　　甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！

　　乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

　　甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設呢！

　　乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。

　　甲：大爺，再見

　　乙：再見

　　（甲繼續走，到了銀行）

　　甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請您辦下手續。

　　師：好的請填一下取款單。（生填）

　　師（把錢遞給甲）這是你的錢，數數看。

　　甲：（數錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？

　　（甲揚起手中的錢）您多給了一塊八毛。

　　師：（撫摸著甲的頭）：真是個誠實的好孩子，錢沒錯，這1.8元是你應得的。

　　二、新授：這到底是怎么回事，誰會知道，說說看！

　　1、  學習的計算公式，及相應的幾個概念。生：

　　師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學習的內容——（板書課題）

　　師：那你對了解多少？生說。（取款時，銀行多支付的錢叫）

　　師：說得真好，大家表揚他。

　　師：再請幾位同學說說什么是，并引導學生說出小品中的1.8元是。

　　師：你知道這1.8元是怎么算出來了嗎?請學生看書討論，后引導學生得出:

　　=本金×利率×時間  （板書）生齊讀的計算公式。

　　師：從這幾年來公式可以看出，要求，首先得知道什么？（本金、率、時間）

　　師：我們已經知道什么是，對于本金和利率你知道多少，結合課本，請同學們說一說。生說。

　　（存入銀行的錢叫本金，小麗的100元是本金）與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規定的。有按年規定的，叫年利率，有按月規定的，叫月利率，利率可根據存款的長短，和存款的方式不同而不同）生沒說到的，教師可進行補充，并出示：

　　小麗整存整取的年利率是2.25%

　　讓學生說說這整存整取是什么?

　　(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)

　　2、  計算。

　　師：好，現在請同學們根據這個公式。

　　出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，是多少?

　　①     學生獨立完成，請一學生上臺板演。

　　100×2.25%×1=2.25(元)

　　②     讓學生說說列子中的每個量代表什么?根據什么進行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時間，2.25元是)

　　3、  稅后的學習及計算。

　　師：2.25元是，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯了嗎?

　　讓學生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進行討論，得出：

　　（國家規定，存款的要按20%的利率納稅）小麗得到的實際上是納稅后的叫稅后的。教師板書：稅后。

　　師：那稅后該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉得最快。

　　學生討論思考后，師引導得出：

　　稅后=-×20%=×（1-20%）

　　師：看來，同學們真了不起，已經算出來了，現在，算稅后有困難嗎？好動筆。學生計算，請一同學板演：

　　2.25×(1-20%)=1.8元

　　或2.25-2.25×20%=1.8元

　　師: 現在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。

　　出示第三個問題:小麗一共可取回多少元?

　　師:這“一共”包括什么？（本金和稅后）學生獨立完成，然后反饋。

　　100+1.8=101.8(元)

　　答一共可取回101.8元。

　　4、  反饋練習，讓學生看教科書P124—P125內容。

　　師：還有什么不明白，不清楚的地方請提出來，大家一起討論解決。……

　　師：同學們表現真好，現在讓老師來考考你們，看誰知識掌握的最牢。

　　出示：①把錢存入銀行，只對國家有好處（   ）

　　②所有的都要納稅（   ）

　　③存款的按20%的稅率納稅（   ）

　　④=本金×利率（   ）

　　⑤=稅后（   ）

　　⑥稅后=×（1-20%）（   ）

　　讓學生用手勢表示，并說明錯的原因。

　　三、練習

　　1、  做P125的“做一做”

　　①     學生讀題。

　　②     要求，必須知道哪幾個數據？讓學生找出這些數據。

　　③     學生做，教師巡視，然后派一代表上臺板演。]

　　400×2.88%×5=57.6(元)

　　57.6×(1-20%)=46.08(元)

　　400+46.08=446.08(元)

　　答:……。

　　講評時不我待讓學生說說做法案

　　2、  做練習三十的第1題。

　　①     生讀題。

　　②     師提示：是哪一部分錢捐給希望工程？（稅后）

　　要求稅后，應先求什么？

　　③     學生獨立完成。

　　3、  老師想把暫時不用的600元錢存入銀行，年利率是2.70%，存滿半年時，請同學們幫老師算算，到期老一共可拿回多少錢?

　　①     師讀題。

　　②     師：這錢實際上求什么？（本金和稅后）

　　③     生獨立完成，

　　600×2.70%×0.5=8.1(元)

　　8.1×(1-20%)=6.48(元)

　　600+6.48=606.48(元)

　　答：……。

　　4、  做練習三十三的第題。

　　5、  填存款單。

　　師：快過年了，大家都有壓歲錢，平時口袋里有些零花錢，這些錢如果暫時沒用，學了這一課，你打算怎么安排這些錢？（存入銀行）

　　師：到銀行存款有一定的手續，第一次存款要先開戶，（給學生發一張儲蓄存款憑證）師簡單介紹儲蓄存款憑證。

　　師：第二次存款就不用這么麻煩，只要填一張存款憑條就可以了。給每組發一張存款憑條。師簡單介紹并教學生如何填存款憑條。]

　　出示：王華今天想把100元零花錢存入銀行，帳號是：13—221201100102620，請你幫她填一下存款憑條，師指導生填條。

　　師：取款同樣要填一條取款憑條，填法同存款的一樣，只是填的是取款憑條。

　　那現在存款，取款更方法，這些程序由電腦填寫，只要在“客戶確認簽字”簽一個名就可以了。

　　師：學習了這一課，同學們就可以自己或幫助家人到銀行存款取款。

　　四、小結。

　　師：這節課，大家的表現令老師很滿意，你能說說這節課的內容嗎？你學到了什么？（生說）

　　五、布置作業 。

　　練習三十三的第五，六題。

　　板書設計 ：

　　=本金×利率×時間

　　稅后=-×20%

　　=×（1-20%）

利 息 篇8

　　課題五：

　　教學內容：認知目標：知道儲蓄專用名稱：本金、利率、本息；

　　技能目標：會計算及稅后；

　　情感目標：使學生明白儲蓄的意義，進行思想育，感受數學在活中作用，培養其初步的應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：怎樣求和稅后利教學難點 ：怎樣求稅后。

　　教學關鍵：

　　教具準備:小黑板、課件,銀行存款憑證（復印，每生一張）.

　　教學過程 (一)情境引入

　　教師：你們到銀行或信用社去存錢或取過錢嗎？請兩三位同學模擬存取款的過程. 內容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境，在表演中，突出存入時間、金額、取款的本金、等.

　　教師：看了這段表演，你能提出哪些有關的數學問題？

　　學生圍繞表演內容自由提問，最后教師指出：同學們剛才提出的問題都與我們今天要學習的內容有關系.

　　板書課題：

　　二、教學新課

　　1.學習質疑.

　　學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第124-125頁，不理解的內容可在小組內討論或注上“？”.

　　學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論.

　　2.合作交流.

　　教師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

　　屏幕上顯示如下信息：

　　2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18636億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元.

　　教師：你們知道銀行這些錢是從哪兒來的嗎？

　　學生回答后，教師指出：“銀行的貸款主要靠人們的存款.據統計，到2001年底，我國城市居民的存款總額已突破7萬億元.所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處.”學生說到存款的方式時，教師板書：

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　提問：你對活期、定期、零存整取、整存整取這些存款中的專用術語的意思理解嗎？舉例說給大家聽一聽.

　　結合學生的舉例，教師提問：什么叫本金？什么叫？

　　學生回答，教師板書：、本金.

　　提問：的多少一般由什么決定？（本金、利率、時間）

　　板書：利率、時間.

　　教師：什么叫利率？你知道利率中的哪些知識？

　　學生回答后，教師指出：利率由銀行決定，在我國是由中國人民銀行統一規定，利率的高低反映一個時期經濟發展狀況和消費狀況.根據國家經濟發展的變化，銀行存款的利率有時也會有所調整.例如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取調整后的利率如下：（屏幕顯示）

　　時間

　　活期

　　整存整取1年期

　　整存整取2年期

　　整存整取3年期

　　5年

　　98.3.25

　　1.71

　　5.22

　　5.58

　　6.21

　　6.66

　　98.7.1

　　1.44

　　4.77

　　4.86

　　4.95

　　5.22

　　98.12.7

　　1.44

　　3.78

　　3.96

　　4.14

　　4.5

　　99.6.10

　　0.99

　　2.25

　　2.43

　　2.7

　　2.88

　　2002.2.2

　　0.72

　　1.95

　　2.24

　　2.52

　　2.79

　　教師：從表中你能發現哪些數學問題？

　　教師：根據剛才的探索，你認為應如何計算？

　　學生回答，教師板書：＝本金×利率×時間.

　　教師：請說一說你對這個公式的理解.

　　教師：你能根據這個公式計算一下，如果你把100元錢以整存整取的方式在銀行存3年，能得到多少嗎？

　　學生計算后交流，教師板書：

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　教師：三年后取款時，你能得到7.56元的嗎？為什么？

　　學生各自發表意見后，教師指出：“1999年國家規定存款時，要按的20%繳納稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少嗎？” 學生計算后回答，教師板書：

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　教師：6.05元是納稅后，也是你應實得的.

　　3.觀察交流.

　　教師：請拿出你們手中的存款憑證（復印），你看了后能發現哪些問題？（注意讓學生觀察正面和反面.）

　　學生觀察后交流自己的發現和體會.

　　教師：你還知道存款的哪些知識或常識？

　　讓學生自由發表意見，最后教師根據學生的回答作小結.

　　三、課堂練習

　　1.完成練習三十三的第1～6題.

　　第1題學生讀題后，教師提問：“小華存入的本金是多少？利率是多少？存期是多長？”然后再由學生解答，最后訂正.

　　第2題學生讀題后教師提問：“存期是多長？半年用多少年計算？”最后學生獨立完成.

　　第3、4題由學生獨立完成，做后再訂正.

　　第5題由學生獨立完成，做后再集體訂正.

　　2.開放性練習.

　　完成練習三十三的第7題，學生先分小組討論，探索選擇哪種方式，再在全班交流.

　　3.實際應用.

　　學生拿出手中的中國工商銀行儲蓄存款憑證（復印件），先想一想自己準備存入多少錢？從什么時候開始起存？存期多長？再填寫憑證.

　　學生填后請幾名同學在視頻展示臺上展示、交流填寫的情況.

　　學生再各自計算一下到期時，能取到本金和納稅后一共多少元？（屏幕上顯示利率表）（見前表）

　　四、實踐調查

　　以“存款、貸款與消費”為主題，擬定一個小題目開展一次社會調查，注意有關數據的收集，然后寫一篇簡短的調查報告（或調查情況說明）.

　　五、反思體驗

　　教師：這節課你們學習了什么？你有哪些收獲？

　　隨著學生的回答，教師適時給以強化.

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　＝本金×利率×時間

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　板書設計 

　　教學后記:

利 息 篇9

　　教學目標 ：1、理解本金、利率、稅等概念。

　　2、掌握現行的計算公式：＝本金×利率×時間。

　　3、了解主要的存款方式，會正確地計算存款。

　　4、認識科學理財的重要性；

　　教學過程 ：

　　一、創設情景,引人新課。

　　從師生談話中引出"壓歲錢"的話題。

　　二、聯系生活,理解意義。

　　1、學生介紹一下有關儲蓄的知識。

　　2、教師出示課前放好的一張100元的存單放大圖,請學生觀察后回答:你能從這張存單當中知道些什么?(同桌可以商量)。學生匯報結果，教師小結。

　　3、師要學生按自己的想法填寫一張存款憑證。拿出三張比較：

　　請學生觀察這三張存單,說說有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　（1）    學生分組討論，教師巡視，參與討論。

　　（2）    小組匯報討論結果。

　　（3）    小結。

　　4、引導探索,構建模型。

　　（1）    請同學們自己選擇其中的一張存單,幫那位儲戶算一算,這張存單到期后可拿到多少?(學生用計算器計算存單,教師巡回指導。)

　　（2）    指名解答，師生共評。

　　（3）    歸納總結計算公式。

　　（ 的多少跟本金、年利率和存期有關,那么到底有什么樣的關系?）

　　本金×利率×時間=

　　請學生觀察上述三個算式

　　（4）計算稅后。

　　四、鞏固訓練,解釋應用。

　　師:這就是我們計算的基本方法,利用這種方法我們能夠解決一些日常生活當中經常碰到的有關計算的問題。

　　鞏固練習:

　　師逐一出示下列題目:

　　(1)張阿姨購買了三年期的國庫券5000元,年利率是3.85%,三年后可得多少元? (只列式不計算)

　　(2)張伯伯做生意,向銀行貸款7000元,月利率0.5115%,4個月后應付多少元?  (只列式不計算)

　　(3)李叔叔把8000元存銀行,存活期儲蓄,月利率0.72 %,半年后可得多少元?

　　五、全課總結（讓學生談談今天的收獲）

　　六、布置作業 ：

　　1、練習三十三的第3、4、5、6題。

　　2、課外練習：

　　(1)談談如何處理壓歲錢。

　　(2)幫王大爺出主意。

　　評課：

利 息 篇10

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊88頁“整理與反思”和“練習與實踐”第6、7題及補充練習。

　　教學目標：

　　使學生進一步認識分數百分數問題的實際生活中的運用，鞏固生活中的稅率、折扣、利息等問題解答方法，提高解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點：生活中的稅率、折扣等問題的解題思路和解答方法。

　　教學設計：

　　一、整理回顧

　　1、引導學生回顧：我們學過的分數、百分數問題在生活中還有哪些問題需要解決的？

　　學生回顧，教師板書：稅率問題、利息問題、打折問題等

　　二、整理解題思路：

　　1、利息問題：媽媽將8000元錢按3.24%的年利率存入銀行3年，如果按5%的稅率繳納利息稅，那么到期后一共可以從銀行取回多少錢？

　　引導學生分步解答，理解解答過程與每步意義。區分應得利息、實得利息，稅后利息等術語意義。

　　提醒學生三點，讓學生自己先說說在前階段學習中可能出現的問題，需要提醒大家的：

　　（1）計算利息時，千萬不要忘記乘時間。

　　（2）不要忘記是否要交利息稅。什么情況不用交？

　　（3）要看題目要求是取出什么？像這題千萬不能將“本”都丟了。

　　2、納稅問題：教材上第88頁上第7題

　　讀題理解：哪些稿費應該納稅？怎樣計算？

　　3、打折問題：教材上第88頁上第6題

　　讀題看圖理解題目意義。分析解題方法：原價乘折扣=現價

　　三、拓展練習（補充）

　　1、小琴媽媽七月份的工資收入是1350元，扣除800元后按5﹪的稅率繳個人所得稅。小琴媽媽應繳個人所得稅多少元？

　　2、爸爸2000年6月1日把5000元錢存入 銀行，定期三年，年利率為2.25﹪，到期時國家按所得利息的20﹪征收個人所得稅。到期時爸爸應繳個人所得稅多少元？爸爸這次儲蓄實際收入多少元？

　　3、一套瓷器，如果比成本價多80元出售，則可賺25%；實際賣出后，反而虧了80元，這套瓷器是打幾折出售的？

　　4、商店有100臺洗衣機，如果按每臺1000元出售，則每臺可得20%的利潤。但其中有一臺在搬運時有些小問題了，所以只能打對折出售。那么賣出這些洗衣機一共賺了多少錢？

　　5、2005年我國公布了新的個人收入所得稅征收標準。個人月收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅。

　　不超過500元的              5%

　　超過500元-2000元的部分    10%

　　超過2000元-5000元的部分   15%

　　——————

　　李明的爸爸月收入是4000元，媽媽的月收入是2000元，他們各應繳納個人所得稅多少元？

　　如果張叔叔每月要交200元的個人所得稅，那么張叔叔的月收入是多少元？

　　課后反思：

　　本節課主要幫助學生復習有關折扣、利息、納稅問題。練習題學生都能獨立完成，折扣問題是學生掌握得比較好的一類問題。有個別學生對于分段納稅還有錯誤，如：李明的爸爸月收入是4000元，應繳納個人所得稅多少元？如果張叔叔每月要交200元的個人所得稅，那么張叔叔的月收入是多少元？學習困難的學生，課外還要加以輔導。

　　從這兩天分數百分數的復習來看，學生困難主要有三點：其一有少部分后進生，對單位“1”的量的判斷還很欠缺，因而解答時方程與乘法有混淆。對于此點，只得多利用關鍵句讓學生說單位“1”和關系式，再有就是讓學生在解題時先在題目中劃出單位“1”，已知時畫單線，未知時畫雙線。這樣“逼”學生自覺去判單位“1”。其二就是對于一些生活化比較強的習題（還有一些語言比較多）在理解題意上也有困難。其三就是計算問題。

　　課前思考：

　　本課時將復習有關百分數的實際問題，主要是折扣問題、納稅問題、利息問題。高教導設計的教案中提供了較多這幾個類型的實際問題，課堂上我們可以充分利用這些練習幫助學生掌握各類實際問題的解題思路。從學生以往的學習情況看，納稅問題和利息問題應該是學生學習中的難點，這類問題的計算步數較多，特別是利息問題，在小數乘法的計算過程中學生很容易出現錯誤。而納稅問題中主要是涉及到分段計算個人收入所得稅時還有一些學生不理解其中的計算方法，所以復習課中要針對學生存在的問題來講評。

　　補充兩題：

　　1.某校六年級有120名師生去參觀自然博物館，某運輸公司有兩種車輛可供選擇：

　　（1）限坐40人的大客車，每人票價5元，如坐滿，票價可打八折；

　　（2）限坐10人的面包車，每人票價6元，如坐滿，票價可按75%優惠。

　　請你根據以上信息為六年級師生設計一種最省錢的租車方案，并算出總租金。

　　2.國家規定個人發表文章、出版圖書所得稿酬應該繳納個人收入調節稅，計算方法是：

　　（1）稿酬不高于800元，不納稅；

　　（2）稿酬高于800元但不超過4000元的，應交納超過800元的那一部分的14%的稅款；

　　（3）稿酬高于4000元的，應交納全部稿酬的11%的稅款。

　　李老師說：“按照這樣的規定，有時所得稿酬多的人反而比所得稿酬少的人納稅少。”你認為這種說法對嗎？請說明理由。

　　課后反思：

　　本節課主要使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數量關系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實際問題的方法。由于我是按照課本的進度上下去的，所以上之前沒有看高老師的教學設計，上下來的感覺是大部分學生對利息問題、折扣問題、稅率問題都不錯，個別學生掌握得不好。復習到現在，感覺最困難的就是后進生的學習情況了。但是對于分段納稅，有一部分學生還是沒有掌握。

　　課后反思：

　　本課時的復習內容都是本學期學習的，學生們遺忘程度較低，從練習情況看，主要是有關利息和個人所得稅計算方面存在一些問題。關于個人所得稅的實際問題，主要是已知某人每月交納了多少個人所得稅要求他每個月的收入這一類問題，不少學生不會思考。當然，我們提供給學生練習的這一類問題也要注意難度，一般的學生能掌握分段計算個人所得稅也就可以了。另外有關商品打折中也會遇到一些問題，主要是不理解成本價、定價、售出價的含義。所以在解決這類問題時主要是指導學生分析這幾個價格之間的關系，還可以舉一些實例來幫助學生理解。

　　課后反思：

　　對基本的分數百分數實際問題，由于有一定的數量關系式，所以學生還是比較好理解與掌握，但對于復雜的實際問題，學生的掌握程度差異很大，特別是期中練習中出現過一題有關股票的實際問題，所以學生也認識到僅僅掌握教材上的基本題還不行，必須要將學到的數學知識用于生活實際，在解答實際問題中檢測自己學習的程度。所以現在有不少數學優秀的學生對有一定挑戰性的習題很感興趣。

利 息 篇11

　　一、教學內容：人教版，五年制實驗教材第十冊第25--26頁，練習八。

　　二、教學過程：

　　師：上課，同學們好！

　　生：老師您好！

　　師：同學們，這節課繼續學習百分數的應用--利息。

　　師：[板書課題]哪位同學來匯報預習和調查的收獲？

　　生：我預習時把“利息”這一節概括成4個問題：什么叫本金、利

　　息、利率和怎樣計算利息？

　　師：[板書：本金、利息、利率]

　　生：我補充，儲蓄的好處。

　　師：也就是儲蓄的意義。[板書：意義]

　　生：我還調查了儲蓄的種類。[板書：種類]

　　生：我學會填寫利息結算單。

　　師：有不明白的問題嗎？

　　生：如果100元錢存一年，可是不到一年就取利息，不知該怎樣算？

　　師：不知道怎樣計算提前支取的利息。

　　生：把錢存入銀行，取錢時給利息，這些錢是哪兒來的？

　　生：銀行有保值儲蓄，我不懂什么叫“保值”？

　　生：書上說儲蓄能支援國家建設，可是還給存錢人利息，國家不就賠了嗎，那就支援不了國家建設了呀？

　　師：你為國家擔憂了！

　　生：為什么儲蓄還要給利息？

　　師：好，你們預習都很認真，調查也較全面。下面我們共同研討幾個主要內容。

　　師：先來了解儲蓄的意義。大家聽一聽記者采訪中國人民銀行行長的講話錄音。

　　[錄音，略]

　　師：行長的講話解答了同學們提出的哪幾個問題？

　　生：行長講了為什么要提倡儲蓄？利息是哪里來的？

　　師：那么儲蓄的意義是什么？

　　生：利息是對儲戶的鼓勵，存入銀行的錢越多國家越能多投資搞建設，掙回更多的錢，國家賠不了。

　　師：儲蓄能支援國家建設--利國。[板書：利國]

　　生：把錢存入銀行保險丟不了，還能多得利息。

　　師：這叫儲蓄能--利民。[板書：利民]

　　至于什么叫保值，同學們理解有一定困難，只要知道為了不讓儲戶吃虧就行了，以后逐步深入了解。

　　師：結合“小麗把100元錢存入銀行，存一年比存入的錢多得8.64元”這個例子，說一說什么叫本金？利息？利率？

　　生：小麗存入銀行的100元錢叫“本金”；到期多得的8.64元是“利息”；利息與本金的比是8.64%，叫“利率”。

　　師：利率的高低跟什么有關？

　　生：利率的高低跟儲蓄的種類和儲蓄的時間有關系。

　　師：你們調查到有哪幾種儲蓄？

　　生：有定期儲蓄、活期儲蓄、華僑人民幣儲蓄、外幣儲蓄，還有零存整取……

　　生：我補充，定期儲蓄里還分三個月、六個月、一年、二年、三年、五年的。

　　師：在人民幣儲蓄中哪種利率最低？哪種較高？

　　生：活期儲蓄的利率最低，死期的、定期的利率高。

　　師：平時人們常把“定期”說成“死期”，通過這節課學習應該叫“定期儲蓄”。這是今天這堂課的重點，王強同學提出的定期儲蓄提前支取利息問題，以后再研究。

　　師：許多同學從銀行要來了利息表，老師也制做了一個。[教師貼出利率表]

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　　師：定期儲蓄中因儲蓄時間長短不同，利率不同，需要時可以查表。誰會看這個表？

　　生：存定期三個月年利率是4.32%，存一年，年利率是8.64%，存五年，年利率是11.62%。

　　師：說得很對。現在我們把小麗存錢這件事編成一道應用題：[投影]小麗1990年1月1日把100元錢存入銀行，存期一年，年利率是8.64%。到1991年1月1日，小麗可以多取回多少錢？

　　師：請同學們自己讀題，想一想已知條件是什么？求什么？生：已知小麗的本金是100元，年利率是8.64%，求利息是多少？

　　師：怎樣列式？

　　生：100×8.64%

　　師：[板書算式]

　　生：小麗的錢存期1年，又正好到1年去取利息，應該再乘以1，突出儲蓄的時間。

　　師：說得好極了。[補充板書：×1]誰來講講解題思路和算式？

　　生：我把它看作百分數應用題，年利率是8.64%，也就是說一年的利息占本金的8.64%，本金是單位“1”。已知本金是100元，求利息就是求100元的8.64%是多少？所以100×8.64%×1，求出小麗存1年的利息是8.64元。

　　生：我有一點不同的意見，這道題不是把它看作一道百分數應用題，應該說就是一道百分數應用題。

　　師：你心中有數，說得很肯定。

　　小麗存的是哪一種儲蓄，一年得利息8.64元？

　　生：定期一年的。[板書]

　　師：如果小麗存入的100元是定期二年的儲蓄，到期提取利息，應該用什么利率和哪個算式計算？[讓學生小組討論]

　　師：[板書：定期二年]在小組討論的基礎上概括出求利息的計算公式：

　　利息=本金×利率×時間

　　師：怎樣計算？

　　生：100×9.36%×2=9.36×2=18.72(元)

　　師：[小結]求利息就是求一個數的百分之幾是多少，可以按百分數的應用題來思考、理解。為了提高解題效率，今后可以用公式求利息。運用公式要注意兩點：一、到期支取利息，利率是由儲蓄的種類決定的；二、本金乘以年利率，時間應以年為單位。

　　如果儲蓄的定期是三個月或六個月的，本金乘以月利率，時間應以什么為單位？

　　生：時間以月為單位。

　　師：說一說為什么？

　　生：本金乘以月利率得月利息，再乘以幾個月就求出幾個月的利息。

　　師：還有不明白的問題嗎？生：沒有了。

　　師：大家都沒有問題了，就來試算一道題。第26頁做一做的第1題。(第26頁做一做的第1題：張華把400元錢存入銀行，存期三年，年利率是10.08呢，到期時張華可得利息多少元？本金和利息一共多少元？)

　　師：誰說一說第1題怎樣列式？

　　生：400×10.08%×3求出張華得的利息；

　　400×10.08%×3+400，得本金和利息的總數。

　　生：我同意他的意見，第二個算式還可以寫成：

　　400×(1+10.08%×3)

　　師：同學們養成了愛動腦筋的好習慣，老師很高興。那么分析一下400×10.08%×3+400和400×(1+10.08%×3)哪個算式計算簡便？

　　生：(自己思考或相互研究)前面的算式計算簡便，因為400×10.08%約分得4×10.08，再乘以3加400，小數的位數少；第二個算式不能先約分，把10.08%化成0.1008再乘，小數位數太多，不好算。其實，第二步寫400+120.96%最簡便。

　　師：他的意見很正確。

　　看一看第27頁第8題怎樣列式？

　　誰來說算式？

　　生： 我列的算式是52.5×0.24%×6+52.5，52.5是本金，0.24%是月利率，相乘得出一個月的利息，再乘以6得半年的利息，加上52.5求出了本金和利息的總數。

　　生：我寫的是52.5×0.24%÷2+52.5錯了，我把0.24%當成年利率了。

　　師：誰和趙穎的算式相同？[除王強外都舉手]很好！王強出的錯提醒我們注意什么？

　　齊：認真審題。

　　[其他練習：略]

　　師：同學們的學習態度很認真，這節課同學們上得很好。下課。

　　附：板書：百分數的應用--利息

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利 息 篇12

　　本周的星期四、五教學了利息問題。而在之前的教學內容分析里就知道，這部分對小孩子來說是比較難理解的，教學時會有一定的難度。的確，日常生活當中，孩子們對利息問題接觸很少，可能有部分孩子到現在很沒進過銀行呢！再加上利息問題中的那些“本金”、“利息”、“利率”和“稅后利息”的概念也不是很好理解，“利息”與“稅后利息”的計算公式的應用也要因時間的不同，代入的數據也要相應改變，因而，在教學方面還是有一定的難度的。

　　如何教學這個問題呢？看著自己所備的教案，覺得按照教案去上，課后采用“題海戰術”，檢查的效果還是可以的，最多就是“犧牲”那部分“下層生”的“利益”咯！但是，細心再想，這樣做只會是應試教學，能真正讓孩子體會到數學源自于生活，而又為生活服務嗎？不能。能真正讓孩子理解并掌握這個知識點嗎？也不能。正當我頭痛著的時候，俊翹來找我，說是班上的背投大電視的電視罩過兩三天就會做好了，那回來后那張單要不要我簽字。當我們談到讓他先把錢墊著，然后再在存班會費的存折里提回相同數目的錢還他的時候，我靈機一動，腦瓜子里已經醞釀著怎么上了，并暗自為自己的小聰明得意著！

　　課前，我把兒子去年的“利是”全取出來，取時還順帶抄下了存期的年利息。

　　上課了，我二話不說，在黑板上寫上“關老師2003年12月7日在中國人民銀行給兒子存了500元”，寫到這，班里想起了不少的“哇”聲。接著，我往下寫“2004年12月7日我到銀行把帳戶取消，結算時我本能拿到了511.25元，但最后到手的是509元”，我細心地聽著下面的反應。開始靜了一會兒，然后，有人似乎提出異議：“怎么會多了呢？”“當然啦，錢存到銀行有利息的吖！”孩子們就這樣議論開了。

　　孩子們議論著，我在樂著。忽然，一把很大的聲音把所有人的注意力都集中在我身上：“老師，你在編故事騙人。”望著孩子們一雙雙有所期盼的眼，我不慌不忙地揚了揚手中的提款單據：“可是真的哦。請阿輝把它讀出來吧，要片字不漏的讀出來。”

　　“中國人民銀行取款……”

　　阿輝聽話地一字不漏地讀完了。 “500元是我存的原數，叫本金；511.25元是……” 我的利息問題的教學也從這順利地展開了。

利 息 篇13

　　知識與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。

　　過程和方法：能利用百分數的有關知識解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　情感、態度、價值觀：初步學習合理理財，培養獨立自主的能力。

　　教學重點：

　　1、本金、利息、利率的含義；

　　2、計算定期存款的利息。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡過年嗎？為什么？

　　是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。

　　2、你是怎么安排這些錢的？（學生自由發表意見，從回答中引出儲蓄）

　　3、你認為把錢存到銀行有什么好處？（學生談儲蓄的好處，涉及利息）

　　把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？

　　4、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）

　　利息就是指取款時銀行多支付的錢。

　　二、交流調查情況

　　看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）

　　三、探討新知

　　前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：

　　1、如果原來沒有帳號就要新開戶，新開戶時要憑身份證等有效證件填寫存款單上有關內容；

　　2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；

　　3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）

　　我們從這張存單上獲得了不是知識。那么請問兩年到期后老師回取得多少利息呢？銀行是按什么標準支付利息的呢？

　　國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？

　　（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率= ，利息是按照國家規定執行的。）

　　出示2008年利率表

　　從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）

　　師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據國家經濟發展變化，存款利率還會做以調整。

　　既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？

　　（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：

　　利息=本金×利率×時間）

　　那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。

　　2000×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）

　　四、學生實踐

　　同學肯定也按奈不住激動的心情想把自己的錢也存入銀行。那好吧，現在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。

　　在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據）

　　好吧，存款單填好了，請你根據自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息

　　但實際到期后得到手的利息比這個計算結果要少一些，為什么呢？因為國家規定個人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實際得到的是稅后利息。

　　五、課堂練習

　　1、李強把2008年春節的800元壓歲錢存入銀行，準備整存整取3年后用這筆錢為自己購買一部價值1200元的電子詞典，請你幫他算算夠不夠。

　　2、李強的父親做生意急需10000元，于是向銀行貸款，期限一年，貸款的年利率為7.20%，到期他應向銀行歸還多少元？

　　3、幫王大爺出主意：

　　王大爺的孫子今年上高一，學習特別優秀，因此王大爺準備把自己辛苦積攢的20000元存入銀行，留給孫子兩年后上大學時用，請你幫王大爺想想怎樣存款獲得利息高？

利 息 篇14

　　本節教學設計時，我根據教材內容安排，以及教學有關參考書籍，認真備好課。教學時讓學生通過自學課本，教師引導討論，小結性的評講等達到教學目的。上完新課，自以為這一課上得還可以。誰想到學生進行作業時，對于實際問題的練習，很多人沒有考慮到：1、提前支取，2、延后支取，3、扣除個人所得稅等情況。針對這一情況，我費了很大力氣才讓學生基本理解。

　　如果這節課設計教學時，教師考慮到課本滯后性的弱點，讓學生到銀行實調查，了解營業員計算利息時與書本上講的有哪些相同情況？哪些不同情況？這樣學生就會學到課本上學不到的知識，縮短課本與生活中的數學的距離，豐富學生的儲蓄知識，增加學生的實踐能力。可以這樣設計。

　　一、 學生調查實際，提出問題。

　　二、小組協作，探究算法。

　　這一環節主要讓學生討論、交流、辯論、探討小結出：1、提前支取。2、延后支取計算復雜的情況，得出正確的計算方法，使學生能主動地將數學知識與現實生活的大背景緊密地聯系起來，讓學生真正理解數學在社會生活中的意義和價值。

　　三、學以致用，實踐鞏固。

　　這一環節設計兩種類型的應用題1、“我當銀行小職員”幫大爺算利息。2、設計開放題，讓學生設計怎樣存，獲得的利息最多。

利 息 篇15

　　課題　　 百分數的應用——利息問題 第­­­__課時 主備人 闞亞云 教學　　 目標　　 1、讓學生初步了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，能正確進行日常存款利息的計算，并能解決有關利息的實際問題。 2、讓學生體驗數學與現實生活的緊密聯系，感受數學在現實生活中的應用價值。 教學　　 重難點　　 重點：掌握利息計算的基本思考方法，能解決有關利息的實際問題。 難點：理解利息、利率等概念，實得利息 課前準備　　 ppt 教學過程　　 媒體使用及修改　　 一、組織學生回報交流，初步了解儲蓄的相關知識。 1、談話：把錢存入銀行，這叫做存款或者儲蓄。關于儲蓄，通過課前的調查，相信大家一定有所了解，下面交流一下 2、有序組織交流 （1）你們知道儲蓄有什么好處？（利國——支援國家建設；利民——既保險還能得到利息） 詢問學生有沒有存款的經驗，通過和學生的對話，ppt出示本金、利息、利率的含義。 (2)出示一張定期存單（100元存定期一年）引導學生觀察后說說從這張存單中知道些什么？ 再次認識本金、利率，指名說說1.98%是什么意思？口算這張存單到期后可得多少利息？是怎樣算的？為什么用乘法算？ （3）認識利率：1.98%是年利率。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。 出示一張銀行利率表，提問，從表中你了解到什么？ 存期（整存整取） 年利率 一年 3.00％ 二年 3.90％ 三年 4.50％ 說說3.00％的含義：存一筆錢，一年到期后，可得到的利息就是本金的3.00％。存期二年，年利率3.90％是指一筆錢存入銀行兩年后，一年的利息就是本金的3.90％，二年的利息要用一年的利息乘2。 引導學生說說4.50％的含義。 （4）思考：根據我們剛才的理解，你認為利息與什么有關？怎樣求利息？（利息＝本金年利率年數） 指出：如果已知月利率和存款的時月數，怎樣計算利息呢？ 引導說出：利息＝本金月利率月數 小結：兩種方法歸結到一起，可得到利息通用的計算方法：利息＝本金利率時間。利率和時間的單位是對應的，也就是利率如果是年利率，時間就要以年為單位，利率如果是月利率，時間就要以月為單位。 二、掌握計算利息的思考方法 1、計算應得利息。出示例3〔改本金為2000元，利率照現行銀行儲蓄利率〕 （1）學生獨立審題，想一想已知什么，要求什么？按照利率的類型，應選哪個利率？ （2）學生嘗試練習。估計會有兩種情況。討論：說說每一部分的表示的含義。　　 （3）引導反思：利息的計算就是求一個數（本金）的百分之幾（利率）是多少，所以用乘法算。由于利率是由中國人民銀行規定的，不同的儲蓄對應不同的利率，因此在計算利息時一定要看清楚儲蓄的種類，　　 （4）如果亮亮把2000元存3年，到期后應得利息多少元呢？　　 2、計算實得利息。 出示試一試，根據國家稅法規定，個人在銀行存款所得的利息要按5%的稅率繳納利息稅。納稅后亮亮實得利息多少元？ （1）介紹利息稅：按照我們國家規定，【　1999年8月31日　，這期間存款到期結算時，應向國家繳納20%的利息稅，也就是所得利息的20%要上繳國家，剩下的利息歸個人所有。】　2007年9月1日起　，利息的5%上繳利息稅。也就是所得利得利息的5%要上繳國家，剩下的利息歸個人所有。納稅是我們上節課學習的內容，你知道亮亮應該把多少錢的5%納稅嗎？又該怎樣計算納稅后的實得利息呢，你會算嗎？ （2）嘗試練習。兩種思路。 （3）集體交流605%表示什么？60－605%表示什么？1-5%（實的利息所占的百分率）呢？60（1-5%）呢？板書：應得利息 實得利息　　 誰能說一說應得利息和實得利息有什么區別？有什么聯系？　　 補充：如果要你求亮亮到期一共可從銀行取回多少錢呢？引導弄清包括哪幾部分。　　 3、教學“練一練” 算一算：按規定繳納利息稅后，實得利息多少元？ 4、出示：存單（100元存定期一年）：當時銀行規定，要繳納20%的利息稅，那么可以實得利息多少元？ 三、組織練習 1、做練習二第6題 獨立完成（用計算器）；集體反饋。 2、做練習二第7題。提問：你能按一定順序說說從這張存單上獲得的信息嗎？ 適當介紹有關信息。板書：本金20000元、存期5年、利率5.76% 學生獨立解答。第（2）題弄清一共取回的錢=本金+扣除利息稅后的實得利息。 3、出示練習二第8題，學生交流。 四、課后拓展 1、小華將過年收到的壓歲錢1000元存入銀行，定期一年。到期后把利息捐贈給“希望工程”資源貧困地區的失學兒童。按現在的年利率計算，到期后小華可以捐贈給“希望工程”多少元？ 2、甲乙二人不久前各向銀行存入1000元。甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期。到期后，你認為誰取回的錢多？ 五、作業練習二第5題。 　 　 課前布置到銀行、網上了解儲蓄的知識，讓學生帶著初步的感知，帶著問題走進課堂為，激發學生學習的求知欲。 　 　 　 　 通過一年期的存單的認識，加深對本金、利率、利息的認識，并探討三者之間的關系，通過年利率表幫助學生正確理解年利率的含義，探討計算多年期存款利息的計算方法。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 通過練習，進一步豐富學生有關儲蓄的知識，幫助學生更好地掌握利息和納稅相關問題的解決方法。 　 　 　 　 引導學生認真觀察存單，看懂存單的格式，重點找出本金、存期、利率等關鍵信息。理解問題題的意思。　　 板　　 書　　 設　　 計 百分數的應用——利息問題　　 應得利息=本金利率時間                年 → 幾年                月 → 幾個月

利 息 篇16

　　教學內容：蘇教版第十一冊。 教學目標：

　　1.知道儲蓄的專用名稱：本金、利率、利息。

　　2.會計算利息和稅后利息。

　　3.學會用所學知識解決實際問題。教學重點：怎樣求利息和稅后利息。教學難點：怎樣求稅后利息。教學過程：老師：現在已經是12月下旬了，一轉眼，我們馬上就要過年了，過年高興不高興？干嘛高興？學生自由說。老師:有壓歲錢的同學舉手？大家都是怎么處理的？學生：存入銀行。老師：干嘛存進銀行？學生自由討論。1、存入銀行安全。2、合理支配財產。3、支援國家建設。4、增加一些收入。老師：大家對存款知道得還真不少！你還知道什么？學生自由說。· 取款時銀行多付的錢叫利息。· 在儲蓄時，存入銀行的錢叫本金。· 利息與本金的比值叫做利率。· 利息=本金×利率×時間×（1-20％）(板書)老師：利息與本金的比值叫做利率。用數量關系式表示？學生：利息/本金=利率老師：利息等于什么呢？學生：利息=本金×利率。老師：書上是這樣說得嗎？學生：利息=本金×利率×時間×（1-20％）老師：為什么乘以時間？為什么乘以（1-20％）？小偉在2002年12月15日存入銀行100元 ，今年12月15日他拿到了 101.58元本金、利息分別是什么？本金是100元，利息是101.58元還是1.58元？到底是多少元？為什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？利息由利率和本金決定。（利率是由銀行統一規定可以按年計算，也可以按月計算）年利率表金融機構存款利率表2002年2月21日起執行項目存期年利率%整存整取一年1.98%二年2.25%三年2.52%五年2.79%看得懂嗎？三年期年利率2.52%，三年中每年的利率是2.52%，算算看？中國農業銀行儲蓄利息清單（客戶留存） 2003 年 3 月 12 日 單位：（元）戶 名王小強賬戶：-5216897存款日期2002/3/12取款日期2003/3/12本金400.00元年利率 利息 實付本息合計 出現存款一年的年利率為1.98%，學生：利息為400 ×1.98%=7.92元本息合計為407.92元。師：出示正確答案實付本息合計406.34元。學生交流后回答：還要計算稅后利息。400+7.92×（1-20％）=400+6.336元≈406.34元取款日期為2004/3/12呢？出示：中國農業銀行儲蓄利息清單（客戶留存） 2004 年 3 月 12 日 單位：（元）戶 名王小強賬戶：-5216897存款日期2002/3/12取款日期2004/3/12本金400.00元年利率 稅后利息 實付本息合計 老師：400 ×1.98%×2，是嗎？學生：兩年的年利率是2.25%，利息就是400 ×2.25%×2。老師：為什么乘以2？學生：400 ×2.25%求的是兩年中一年可以得到的利息。唐老師2002年9月1日把2000元錢存入銀行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老師能得到利息多少元？2000×2.79%×5=279元279×（1-20％）=223.2元利息=本金×利率×時間×（1-20％） 小結：今天這節課我們學習了利息應用題（板書）你學到了哪些知識？ 幫助班主任趙老師解決實際問

　　練習：李老師有500元錢，打算存入銀行二年，可以有兩種儲蓄方法，一種是存二年期的，年利率是2.43%；另一種先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和稅后利息取出來合在一起，再存入銀行一年，選擇哪一種方法得到的利息多一些？通過今天的學習，你還有什么問題不能解決嗎？1、為什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不直接將利率下降？2、為什么沒有存定期四年的年利率？3、我們國家的利率為什么要下調？