第二課時 長方體和正方體的認識（精選2篇）
第二課時 長方體和正方體的認識 篇1
第二課時 長方體和正方體的認識（2）
教學內容： 教科書p12頁例3，“試一度”、練習三（6、7）。
教學目標：
1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的側面展開圖。強化對長方體面和棱特征的認識。
2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
教學重點與難點：認識長方體的側面展開圖。
學前準備：長、正方體模型、課件、長、正方體形狀的紙盒等
教學過程：
一、復習引入
談話：上節課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下？
指名說說，全班交流補充。
二、探究新知
（1）除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節課我們就繼續來進行學習。
出示正方體紙盒：
你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎？
要求：剪的時候要沿著沿著棱剪，冰且各個面要互相聯在一起。
學生嘗試操作。
小組里交流。
（2）這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？
學生獨立操作。
看看長方體的展開圖，你有什么發現？引導學生觀察交流。
追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？
（3）完成練一練第1題
標注完后引導學生具體說說思考的過程。
（4）完成練一練第3題
先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎上再動手操作進行驗證。
三、鞏固練習
1、完成練習三第6題
學生小組交流，獨立操作驗證。
2、完成練習三第7題
學生獨立完成，全班交流，指名說說自己連現實的思考過程。
3學有余力時可完成思考題
啟發學生思考：要圍成一個長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀的大小有什么聯系？
讓學會僧通過操作逐步掌握其中的規律。
三、全課總結
通過這節課的學習你有哪些收獲？你認為今天學習的內容什么是重點？
四、作業
自己動手制作一個長方體紙盒。
教學反思：
第二課時 長方體和正方體的認識 篇2
教學內容：教科書第12頁的例3，“試一試”和“練一練”，第14頁練習三的第6、7題。
教學目標：
1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖，進一步掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
教學重、難點：
重點：長方體和正方體展開圖的基本特征。
難點：通過操作，讓學生自我感知和發現特征。
教學準備：教學光盤、長方體和正方體展開圖。
教學過程：
一、復習導入
師問：我們已經認識了長方體和正方體，誰能說說長方體和正方體有哪些基本特征？
指名回答。
師引入談話：今天我們繼續認識長方體和正方體。
板書課題。
二、教學新課
1、教學例3。
（1） 出示例題，理解題意。
師問：題中要求我們沿著畫有紅線的棱剪開，可以怎樣剪呢？誰會？
指名上來說一說自己準備剪的步驟，再操作。（操作前先標上“上、下、前、后、左、右”）
（2） 認識展開圖。
師將剪好的展開圖放在實物投影上。
師問：①觀察一下，展開后的每一個面與原來的面有什么關系？（相對的面肯定是隔開的）
②誰能把展開圖再復原成立體圖？
學生進行操作。
（3） 分組操作。
師問：在小組中嘗試沿著正方體紙盒其它的棱剪一剪，看看可以得到什么樣的展開圖？
小組活動，師巡視指導。（注意指導學生：不能沿著每一條棱剪，將展開圖剪斷）
展示學生的展開圖，并說說有什么發現？
師問：①如果這個面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？
②哪兩個面是相對的面？
各自將展開圖復原再展開，和同桌互相說說相對的面分別是什么？
2、教學“試一試”
（1） 學生獨立在小組中完成。
（2） 指導理解。
師問：①你能從展開圖中找出3組相對的面嗎？
②你是怎么想的？和同學互相說說你的發現。（相對的面完全相同）
3、教學“練一練”。
（1） 完成第1題。
學生在書上獨立完成，并說出自己的理由。
試著照樣子剪一剪，然后再復原。
（2） 完成第2題。
學生先看圖想象，并作出判斷。
師追問：你是怎么想的？
學生試著將121頁的圖形剪下折一折。
三、鞏固練習
1、完成練習三第6題。
學生先作出判斷，并說出理由，再把第123頁的圖形剪下來折一折。
指名匯報：哪個圖形沿虛線折疊后能圍成長方體？
3、完成練習三第7題。
學生獨立完成，在小組中說說是怎么連線的。
指名說說自己選擇的依據是什么？
四、課堂總結
師：本節課學習了什么內容？你覺得自己掌握了哪些知識？
五、布置作業
選用課時作業設計。