長方體和正方體的認識
教學目標
1.掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系.
2.培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念.
3.滲透事物是相互聯系，發展變化的辯證唯物主義觀點.
教學重點
1.長方體和正方體的特征.
2.立體圖形的識圖.
教學難點
1.長方體和正方體的特征.
2.立體圖形的識圖.
教具準備
教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等；投影片；動畫.
學具：長方體和正方體紙盒.
教學設計
一、復習準備.
1、請同學們自己畫一個已經學習過的平面圖形；再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形；老師明確：這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形.
2、教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等.
教師提問：這些物體的各部分都在一個面上嗎？（不是）
教師明確：這些物體的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形.
3、引入：今天這節課我們要進一步認識長方體有什么特征.
教師板書：長方體的認識
二、學習新課.
（一）長方體的特征.
1、請同學取出自己準備的長方體.
教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？
請用手摸一摸兩個面相交處有什么？
請摸一模三條棱相交處有什么？
教師板書：面、棱、頂點
2、參考討論提綱來研究長方體的特征.【演示動畫“長方體的特征”】
討論提綱：
①長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關系？
②長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關系？
③長方體有多少個頂點？
教師板書：長方體：
面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同.
棱：12條，相對的4條棱長度相等.
頂點：8個.
教師：請完整地說一說長方體的特征.
3、比較立體圖形與平面圖形的區別.
老師提問：長方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區別呢？
請觀察，你能看到幾個面？哪幾個面？
你能看見幾條棱？哪幾條棱？
教師介紹長方體的畫法：
看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形.
4、出示長方體框架觀察.
教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？
相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？
教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高.
（二）正方體特征.
1、【演示動畫“正方體的特征”】
教師提問：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化？
（長、寬、高變為相等，六個面都變成了正方形，長方體變為正方體）
2、對照長方體的特征學生自己研究正方體的特征.
學生討論、歸納后，教師板書：正方體：
面：6個完全相同的正方形.
棱：12條棱長度都相等.
頂：8個.
3、學生討論比較長方體和正方體的特征.
相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；
不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同.
教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關系.
（正方體是特殊的長方體）
教師板書集合圖：