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長方體和正方體的認識教案

發布時間:2019-03-10

長方體和正方體的認識教案

1. 長方體和正方體的認識
第一課   長方體的認識

教學內容  教材27~29頁例1、例2練習五第4題。
教學目標
知識與技能
(1)理解和掌握長方體的特征,形成長方體的概念。
(2)認識長方體各個部分的名稱
(3)發展學生的空間觀念
過程與方法
經歷長方體的認識過程,體驗動手操作、觀察思考、探索發現的學習方法。

情感態度與價值觀
    在學習活動中,體驗數學知識與實際生活的密切聯系,激發學生的學習興趣,培養觀察、操作和思維能力,滲透學習目的性的教育。
教學重點  掌握長方體的特征,認識長方體的長、寬、高。
教學難點  形成長方體的空間觀念。
教具準備  長方體、正方體的模型各一個
學具袋1:土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
 學具袋2:長方體框架制作材料
教學過程
一、創設情景,引入新課
1、分類比較。
師:今天。老師給同學們帶來了一袋禮物,你們想不想知道是什么?請同學們倒出來看一看。
你們愿意玩嗎?為了玩的方便,你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎?(生分類)
師:哪位同學愿意上來展示一下,你是怎樣分的,根據什么標準來分的?(讓學生直觀感受平面圖形與立體圖形的區別)
師:在這些立體圖形中,有一些物體的形狀是長方體,你能把它找出來嗎?
2、揭示課題。
師:這些物體,它們的大小高矮都不一樣,為什么都是長方體?長方體究竟有什么特征呢?這節課我們就來學習和研究。(板書課題:長方體的認識)
二、操作實驗,探究新知
1、初步感知長方體的特征。舉例說出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的?
2、抽象概括長方體的特征
(1)自主學習
讓學生從自己的學具中挑選一個長方體形狀的物體。通過看一看,數一數,量一量,想一想等方法,從長方體的面、棱、頂點三個方面深入探討長方體的特征。
(2)小組討論、匯報、交流辯論
 師:哪一個小組愿意向全班同學交流一下你的發現?其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。
可能發生爭執的有:
①.對“相對”的理解;②.一組相對的棱是4條,而不是2條。③長方體每個面的形狀一般都是長方形,特殊情況有一組相對的面是正方形。
(4)驗證特征。
 同學們說的特別精彩,老師很佩服,但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同?
學生回答可能出現如下情況:1、看出來的;2、量出來的;3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓,再用相對的面去比較;4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上,四周壓下痕跡,再跟其他的面比較等等。
提問:你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的,用尺子量、用筆桿沿棱比較等。
(5)師生合作,抽象概括。
師小結:剛才我們從長方體的面、棱、頂點三個方面研究了長方體的特征。長方體有6個面,每個面的形狀都是長方形,特殊情況有一組相對的面是正方形,相對的面完全相同。(課件演示:二組相對的面分別重合); 長方體有12條棱,相對的棱長度相等(課件演示:三組相對的棱長度分別相等);長方體還有8個頂點。
3、認識長方體的長、寬、高。
(1)認識長、寬、高。
師:我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上,把水平方向的棱的長度作為長,把前后方向棱的長度作為寬,豎著的棱的長度作為高。

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