PEP六（上）Unit6 The story of rain單元分析

（前言：在10月14日的全市六年級教材培訓會上來自莒南的丁鎮翠老師結合她的六年級教學經驗進行了五、六單元分析，特將文字材料上傳以共享交流。）
莒南縣澇坡鎮中心小學教研室   丁鎮翠
一、本單元內容整體分析：　　
第六單元是本冊書的最后一個單元，本單元與前幾個單元聯系不大，較孤立。本單元的話題是水循環和植物。這一個單元融合了自然科學的內容，重點學習水循環及植物種植過程的表達。本單元是一個閱讀單元，涉及到的內容相對比較復雜、比較抽象，特別是let's read部分容量大，難點多。閱讀部分安排了“小水滴旅行記”的故事和種花的觀察日記。學生通過閱讀“小水滴旅行記”的卡通小故事，能夠增強對科學的興趣，了解水循環現象，建議教師鼓勵學生做一些簡單的實驗并在小組中交流。在學生完成閱讀種花觀察日記后，教師可以指導學生邊做實驗邊嘗試寫一篇觀察日記。教材中設計了大量的形式多樣的任務型活動，讓學生在有意義的表達中學習語言，真正做到學用結合，學以致用。我們教師應該引導學生結合生活經驗來理解掌握，要注重多種教法的運用，逐一突破重點。　　
二、本單元的教學目標：　　
（一）、能力目標：1、能夠簡單講述水循環的過程，如：where does the rain come from? it comes from the clouds.　　
2、能夠簡單敘述植物種植的過程，如：簡單敘述植物種植的過程，如put the seeds in the soil. water it every day.　　
3、會唱歌曲“little water      drop”.　　
（二）、知識目標　　
1.能夠聽、說、讀、寫a、b部分let‘s learn中的四會單詞（rain，cloud，sun，stream，seed，soil，sprout，plant，should, then, come from）和let's talk中的四會句子（where does the rain come from? it comes from the clouds. how do you do that? what should you do then?）。　　
2.能夠認讀音標：/c:/,  /c /, / ts / , / dz / , / tr  / , / dr /并能讀出例詞。　　
3.能夠聽、說、認讀let‘s learn，let's talk，let's read等部分的白體單詞（vapour /…）和句子。　　
4.了解story time，good to know，task time等部分的內容。　　
（三）、情感、策略、文化等有關目標　　
1.情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環保意識。　　
2.策略目標：培養學生的閱讀理解能力。　　
3.文化目標：了解水結成冰的相關知識。　　
三、本單元教學重、難點：　　
（一）、教學重點：　　
1.let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，sun，seed，soil，plant，sprout, should, then, come from和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。　　
2.重點把握四會句型：where does the rain come from? it comes from the clouds.how do you do that? what should you do then?　　
3.使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，以及把握植物生長過程的敘述。　　
（二）教學難點：　　
1.a let's try時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。　　
2.敘述種花的過程這個難點，建議教師注重引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。　　
3.結合種植經驗敘述植物生長過程是第三個難點，而且在敘述過程中不可避免要碰到一些新詞，教師要注重突出教學重點，不要面面俱到。