PEP六（上）Unit6 The story of rain單元分析

四、本單元每課時的具體教學建議：　　
a  let's  learn（70頁）　　
1.preparation準備活動：　　
（1）我以四下unit 4中已學句型what's the weather like today？開始引入課的學習，出示rainy，cloudy，sunny等單詞卡片，幫助學生回憶起已學內容，do you like sunny days？do you like rainy days？now let's do,放四下unit 4 b let's do,讓生跟說跟做。（充分調動學生的積極性）　　
（2）欣賞歌曲"little water drop"　　
（3） 以我們日常生活所做的事情為例問生：what do you do every day?生回答洗臉刷牙都用到水，那什么還需要水，what else needs water?　　
2.presentation呈現新知　　
（1）教單詞rain　　
    首先出示let's start的掛圖，師問where does water come from?引導學生回答：“it comes from rivers，seas，rain，snow…”師畫出簡筆畫引出rain。　　
 板書并領讀，充分練習，分整體讀，個人讀，男女生讀等。　　
（2）教單詞cloud，vapour, sun, stream　　
     教師提問：“where does the rain come from?'’引導學生回答：“it comes from the clouds.”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. vapour.重點教發音，分音節來教，突破難點，師示范發音。在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“where does the vapour come from?'’引導學生回答：“it comes from the stream.”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。　　
    每引出這四個單詞中的一個之后都要充分練習，并融入到主句型"where does the rain come from?"中運用，做到詞不離句。　　
3.practice鞏固練習　　
本環節可以通過多種鞏固詞匯聽、說、認讀的練習方式，如認讀單詞卡，聽音猜單詞，看口型猜單詞，聽音猜圖，排列字母組成單詞等活動。也要注意設計一些體現主句型操練的活動。（教師用書109頁提供的幾個活動就很值得借鑒。）　　
4.production輸出運用　　
（1）處理文本let's find out　
教師問學生：“what do we have in nature?”啟發學生回答：“rivers/cloud/mountains/forests/flowers/animals/birds/…”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“what can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“i can see the sun.”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文。　　
（2）描述水循環　　
教師指著黑板上水循環的簡筆畫(rain―cloud―vapour―sun―water)提問，如    “where does the rain come from?請學生根據圖的提示回答：“cloud.”待學生熟悉新句型后，讓學生在小組內嘗試把水的循環用英語說出來。小組長匯報。　　
5.progress檢測提高　　
（1）完成活動手冊相關內容，或教師自己設計一些題目，注意本課所學內容聽、說、讀、寫兼顧。　　
（2）處理文本good to know　　
教師介紹水結成冰后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判定。教師也可啟發學生思考水在自然界的其他存在形式。