Unit6 A Let’s talk 說課及教學反思

step2. presentation
1.let’s try.
首先，利用多媒體為學生展現直觀畫面bread/flour/wheat,展開師生對話what’s this in english?學習新詞flour/wheat，幫學生掃除生詞障礙，降低聽力理解的難度；其次，讓學生聽錄音熟悉錄音內容；第三，再聽錄音思考where does the bread come from?并根據三者之間的聯系，標出序號。first the wheat.the wheat can become the flour. then the flour. the flour can become the bread. next the bread.通過語言的描述，使學生初次感知理解與對話相關的新詞become。
2.enjoy a cartoon, then ask and answer.
what can you see in the cartoon?
3.talk about the rain---- where does the rain/ cloud/vapour come from?
t draw some pictures on the bb, stress: there are many clouds in the sky. so we should say “it comes from the clouds.”
4.practice the key sentence pattern
a)guess what they want to say.
b) pair work——look at the water cycle and try to ask and answer.where does the rain/ cloud/vapour come from?
(設計意圖：利用多媒體為學生創設一個動畫情境，將上節課所學單詞自然融入其中，使學生在欣賞卡通片的同時，復習所學的主要單詞，體現英語教學中“詞不離句、句不離篇”的教學原則。同時也讓學生簡單了解了水循環的動態過程，為學習主句型做了鋪墊。然后循序漸進、由易到難練習主句型。
4.創設情境，學習新詞shine.
利用多媒體呈現畫面，直觀感知水變成蒸汽的過程，引出對話中的難點how can the water become vapour? the sun shines and the water become vapour.雖然是高年級的學生，但他們依然喜歡趣味性操練，因此采用不同的語速進行多種方式的機械操練，以幫助他們熟練表達。
step3. practice
操練環節主要包括三個步驟：
1.watch the cartoon and listen to the dialogue.
2.listen to the tape and repeat the dialogue.
借助動態的畫面，使學生整體感知課文，再次理解對話，然后通過學生跟讀錄音，培養學生的仿讀能力，使其能正確把握句子的重音和語調，培養良好的語感。
3.read the dialogue.通過不同形式朗讀對話，比如分男女生讀，分角色pairwork朗讀，訓練學生的角色扮演能力，同時也讓他們進一步熟悉課文內容。
4.listen to the question and answer quickly.打亂課文順序進行提問，檢查學生對對話的理解和掌握情況，同時也能啟動學生的思維，訓練聽力和思維的敏捷性，避免死記硬背的現象。并及時將提問的主動權轉交給學生，由小老師代替教師發問，因為該項任務難度較低，所以我更關注部分中等生和后進生，給他們提供一次展示自我的機會，以培養他們的成就感和自信心。
step4 consolidation
任務一，根據水循環圖，判斷所聽句子的真假。
（eg.the rain comes from the vapour…）
任務二，根據水循環圖補全句子。
(the rain comes from the _____. the cloud comes from the _____....)
任務三，小組內討論，嘗試用英語編一個雨的故事，同時也是在練習表達水的循環過程。（小組活動時學生有比較充足的準備時間，而且可以兼顧到不同層次的學生，他們可以互相幫助、互相學習，有利于培養學生的合作意識和交流能力。）