6A Unit 2(B) 教案
step 3do a survey(約5分鐘)
use the dialogue:a:when’s your birthday?
b:my birthday’s in…
namebirthday
【評析：學英語的最終目的是用來交際，understand each other，運用所學對話去進行調查，完成任務，體現了任務型教學的原則。此項設計旨在為學生鞏固、運用本課所學單詞、句型服務。】
step 4 homework
1、跟磁帶讀單詞5遍。
2、抄寫單詞3+1遍。
3、預習b部分的序數詞。
六、板書設計
unit 2 ben’s birthday
calendar january july
sunny datefebruary august
monday birthday march september
the 16th of septemberwhen april october
may november
june december
a: when’s your birthday?
b: my birthday’s in…
七、教后小記
本節課的容量相當大，由于教學設計較為科學合理，基本收到了預期的效果。
一、 活動內容與教學內容緊密相關，為教學目標服務
科學、有效的活動設計都應將教學內容融于教學活動中，使每個活動都具有明確的目的性，從而幫助學生學習語言知識、掌握語言技能和提高語言運用能力。如：what’s missing?游戲的設計旨在幫助學生認讀單詞、記憶單詞，拼讀正確的學生還可以得到一顆星星作為獎勵，有效激發、保持了學生學習英語的興趣與積極性。
二、 在活動中注重創設信息差，將活動由“假交際”變為“準交際”
交際性語言實踐活動應具有以下四個基本特征：①具有信息差，即參與交際的雙方存在需要交流的未知信息；②具有語言運用的情景，即學生不是死記硬背；③具有得體性，即所用語言符合談話人的身份、地位和談話場合；④具有即席性，即不是以背誦代替講話。本課中，教師讓學生猜自己的生日在哪個月，創設了一個信息差，激起了學生想了解老師的欲望，學生經過思考，用英文進行猜測，師生之間的問答活動就成了有意義的互動，不是為說而說，不是假交際。