牛津6A Unit7 At Christmas教材分析

單元總覽
一.能力目標
1.綜合運用前面所學的句型和名詞性物主代詞描述在節日收到的來自家人朋友的禮物，表達收到禮物的情感和對禮物的贊嘆。
2.通過情景的描述和講述，使學生能寫有關情景的描述性文章，培養學生的較好的英文寫作能力。
3.通過比較朗讀，誦讀小詩的方式，引導學生總結歸納oo的長短發音，培養一定的見詞能讀的能力。
4.有感情地演唱歌曲：my shirt’s black.
二.知識目標
1.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞：answer, ask, hers, his, mine, ours, yours
2. 能聽懂、會說、會讀：a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, sunny, a teapot, get off
3. 能聽懂、會說、運用：this one is from grandpa. open it for me, please. who are they from? they’re from grandpa and grandma.
4. 能聽懂、會說、會讀、會寫句型：whose …is it/ are they? it’s / they’re mine/yours/his/hers/ours.
5.能根據所學的知識描寫場景。
6.能聽讀，辨認oo組合在單詞中的另一種發音。
三.情感、策略、文化等有關目標
1.了解中外收到禮物的不同表現。
2.培養學生良好的文明禮儀。
四.教學重難點及注意事項
1.本單元重點學習的詞匯是生活中常見的家具用品，學生對這些單詞很熟悉也很感興趣，教師可以通過將一些實物帶進課堂，通過聽聽猜猜，摸摸猜猜等形式將單詞的發音突破。教師在教學單詞時，可以僅僅圍繞本課的主題：at christmas.，以討論禮物為話題展開教學，使單詞教學呈現一體性。在教學單詞時，教師適當地將贊美的語言不斷呈現給學生，為學生的輸出打下伏筆。本單元另一組重點的詞匯是名詞性物主代詞的掌握，這也是本單元的教學難點，建議教師在教學時由形容詞性物主代詞導入，通過兩種不同表達方式的介紹，使學生明確這兩種物主代詞的用法，通過尋找物品的主人或給學生送禮物的活動，在較真實的情境中鞏固運用，使學生真正掌握。在多種形式操練的基礎上，引導學生自己總結歸納這兩種物主代詞的用法，然后教師總結，再進行練習，相信學生一定會牢牢掌握這一知識點。
2.本單元主要圍繞接受禮物這一話題展開，教師應充分運用課文信息，在帶著問題聽錄音或聽錄音匹配等活動的基礎上，通過學生閱讀的深入，了解本課知識。在鞏固知識點時，教師盡可能地為本課的話題準備合適的教具，運用多種手段為話題創設情境，幫助學生在情境中理解，掌握和提高。
五. 課時安排、建議
period 1 b部分詞匯，d，初步接觸a部分內容
period 2 a部分
period 3 a，c，練習冊
period 4 e部分，
period 5 g 部分和練習冊
 
period 1
一.教學目標與要求：
1.能聽懂，會說，會讀單詞：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer
2. 能聽懂會說：this … is from…. who are they from?
3. 了解東西方接受禮物的不同反應，培養學生良好的文明禮儀。
二.教學重難點分析：
1.本課時的教學重點是有關日常用品的8個單詞和討論誰送的禮物的有關語言，其中skateboard, calculator, hairdryer單詞較長，發音也有一定難度，教師應重點指導。
2.本課時的難點是：this …is from….who are they from? 這組句型，建議教師充分利用課文信息，讓學生通過靜聽，在完成匹配題后逐步理解并達到輸出。在操練時，教師可準備一些禮物，通過真實的送禮物的活動，讓學生在情境中理解并掌握。