6B Unit 7 A letter to a penfriend教案表格式
2. 運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文與國(guó)外友人交流。
教學(xué)方法及手段
情境教學(xué)法 交際法
學(xué)法指導(dǎo)
合作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 聽說訓(xùn)練法
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
a. greeting. b. revision.
1. 學(xué)生間自由操練c部分句型。教師可與一學(xué)生問答引出，再由學(xué)生進(jìn)行。
2. 兩位學(xué)生合作，教師現(xiàn)場(chǎng)說一物品，如writing paper，請(qǐng)學(xué)生快速按照c部分句型編對(duì)話，注意所說動(dòng)作要與所給物品相配。
教學(xué)
環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)
c. presentation and practice.
本部分對(duì)話內(nèi)容較長(zhǎng)，如果一課時(shí)完成，學(xué)生會(huì)感覺很吃力，所以可將此對(duì)話分為三部分進(jìn)行教學(xué)：
第一部分為引言部分，交代對(duì)話的背景；第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信的材料，準(zhǔn)備給寫信；第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內(nèi)容。
本教時(shí)安排如下：本部分生詞及對(duì)話第一、二部分。
1. 教師出示penfriend, also, subject, e-mail address這四個(gè)詞匯，因?yàn)檎n前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)，可請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)教讀，并講解中文意思。
2. 教師出示自己收到的一封信，告訴學(xué)生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生： liu tao also wants a penfriend. 以談話式的教學(xué)引入課題。
3.教師讓學(xué)生聽引言部分錄音。聽完錄音后，請(qǐng)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
4.因?yàn)閷?duì)話第二部分是c部分已學(xué)過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內(nèi)容。教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生4人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并請(qǐng)?jiān)摻M成員每人教讀一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀對(duì)話部分。
2. 請(qǐng)語音教好的學(xué)生讀其中一句，其他學(xué)生快速讀出下一句。
作業(yè)1. 聽錄音，熟讀已學(xué)過的對(duì)話。
2. 預(yù)習(xí)未學(xué)部分。
3. 根據(jù)對(duì)話的第二部分，請(qǐng)學(xué)生自編問題，下一節(jié)課同學(xué)間交流。