新課標六年級英語下冊《Unit 3 last weekend 》第五課時教案
一、教學內容：let’s chant main scene let’s try let’s find out
二、教學目標與要求
1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。
2、掌握句型：did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.
三、教學重點
to master the following sentence structures:
did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.
四、教學難點：
to master the following sentence structures:
did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.
五、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
六、教學過程
1、warm-up
(1) hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戲bingo
(3) let’s try聽對話，選擇圖片
2、presentation and practice
a. chant
(1)教師用課件呈現chant
（在課件上出現幾幅圖片night park june等，然后在yes的地方出現一個人）
(2)學生二人小組說唱書本上的chant
(3)學生用手頭的卡片自編一個chant
b.let’s talk
(1) listen and do
(2) look and answer
(3)listen and read
c. practice
activity 1.let’s find out
activity 2 the story of zoom
activity 3 guessing
1、consolidation and extension
1. 聽錄音，做活動手冊。
2. 根據情景編對話。
七、板書設計：
did you read books?
yes, i did.\ no, i didn’t.
教學反思：
在教學中作為教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全準確。我想大家都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象，學生有時會感到更煩。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。