新課標六年級英語下冊《Unit 1 How Tall Are You?》第五課時教案（精選6篇）
新課標六年級英語下冊《Unit 1 How Tall Are You?》第五課時教案 篇1
（part b let′ s try / let′ s talk / pair work / good to know ）
一、 教學目標
1、四會掌握主要句型：how heavy are you? i′ m 48 kg.
i′ m thinner than you， and shorter.
2、能聽懂并完成let′ s try部分的練習.
3、初步了解重量、長度單位的英語表達形式并能在實際生活中運用。
4、學中用，用中學，培養學生養成運用英語解決問題的好習慣。
二、 教學重難點分析
1、本課的重點是學會正確詢問體重并根據回答作出討論，涉及的句型是：
how heavy are you ?i‘m _____ kg. i′ m thinner than you ，and shorter.
2、難點：根據實際情況靈活運用how tall/long/heavy… are you ？能正確運用長度和重量單位。
三、教學準備
1、課前準備錄音機磁帶。
2、教師準備本課時所需的表格。
3、自制教學要學的圖片（多媒體課件）。
四、教學過程
step1. warm up
1、free talk : hi, how are you ? how old are you ? how long is your desk？
how tall are you ?…(目的在于復習句型how tall are you?及其回答方式i′ m 164cm tall. 同時教師在此環節中及時做出或引導學生做出評論:he is taller than her.)
step2. preview
let′ s try .（學生完成聽錄音選擇練習）
step3. presentation.
1、教師運用圖片的形式，出示本課時主要動畫人物：猴王和八戒
t：class，today we have two new friends，monkey king and ba jie，listen，what are they talking？
（多媒體演示以下對話:）
m：nice to meet you again , ba jie .but i think ,you are heavier than before.
b：no, i′ m not heavier. i′ m stronger. i′ m stronger than you. so i′ m cooler than you.
(課件同時出現四會句型: i ′m stronger. i′ m stronger than you.)
2、教師引導學生討論：which one is cooler? why ?
通過討論，使學生復習鞏固以下句型：
monkey king is cooler. he is taller than ba jie.
3、繼續通過圖片讓學生模擬去說：
m：ha ha, i′ m cooler than you. how heavy are you?
b：i′ m 100 kg. how heavy are you?
m：i′ m 50 kg.
使學生初步感知新句型: how heavy are you?
及回答方式: i′ m ____kg.
4、教師板書四會句型: how heavy are you? i′ m ____kg.
領讀, 學生分層跟讀。
5、drill:（學生以排、行等不同的組織形式分層操練）
s1：hello, . how heavy are you?
s2：i′ m ____kg.how heavy are you? s3
s3：……
6、學生聽對話錄音跟讀.
step4 . practice.
1、通過板書拓展句型：how big are your feet ?
how long are your legs?
m：ba jie. i have many presents for you . look at the nice shoes. how big are your feet?
b：i wear size 17.
m：how long are your legs?
b：70cm.
m：here you are .
b：thank you.
2、pair work.: make a survey.
(t：猴王要給大家分發禮物,請同桌相互調查.)
youyour friendheight legs feet
3、pair work . make a report.根據調查情況，同桌做出簡要匯報。
for example：
s： hi, i′ m mike. i′ m 145cm tall. i′ m taller than tom.
tom′ s feet are bigger than me .my legs are longer than tom.
4、師小結： we say i′ m ____cm tall. we can also say i′ m __ feet tall.
板書：feet (ft) 1 foot=0.3048 meters
以此引出good to know
step5. good to know.
1、多媒體出示長度和重量單位，使學生理解各單位的含義，教師給予一定的說明補充。
2、指導學生朗讀并完成課本good to know 部分的練習。
step6. consolidation
1、完成活動手冊的配套練習
2、完成下列填空length weighteraser an egg pencil you door an elephant from yuyao toning bo a sperm whale 課后反思：授課初期我感到我時時在經歷這樣的反思過程。以課堂教學方式的反思為例。最初，為了讓學生更好地掌握上課內容，課堂上，我讓他們反復地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時間后，我發現學生們開始失去了熱情。上課時，我口干舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學有問題，還是小學六年級學生的心理特點決定的呢？在很多的英語教學雜志和教學錄象中，我看到了不同于我的課堂教學的實例以及由此產生的不同的教學效果。教育部提出的素質教育的大方向更是引發了一場關于英語教學的大討論。我想此時，我是在經歷了反思最為重要的兩個階段——具體經驗和觀察分析。之后，我將自己反思的結果一點一點地運用在我的課堂教學中，我采用游戲法、競賽法，設計活動課，逐步放開，讓學生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。我發現，游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學進度滯后，反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。
新課標六年級英語下冊《Unit 1 How Tall Are You?》第五課時教案 篇2
（ part a let’s read / part c pronunciation/ let’s sing ）
一、教學目標：
1.能夠聽懂對話，進一步掌握用英語表達高度、長度的方式以及形容詞比較級句型的用法。
2.能夠理解對話內容，完成相應的練習題。
3.復習輔音/p/; /b/; /t/; /d/， 學習雙元音/ei/; /ai/; /ri/,學會拼讀由以上音素組成的音節。
4.在閱讀中培養學生的團結合作意識。
二、教學重難點
教學重點：
1.理解對話內容，側重訓練高度、長度的表達方式以及形容詞比較級句型的用法。
2.雙元音的教學以及由這些音素組成的音節。
教學難點： 形容詞funny比較級的構成.
三、課前準備:cai、錄音機、音標卡片
四、教學過程
step 1. warm-up
1. 組織背誦英語歌謠：mike is taller than lee.( p. 2)
2. 唱一首英語歌曲: 《my pets》( p. 12)
3. listen and do: touch your head/…/tail
step 2. presentation
1.呈現閱讀材料內容：
在聽聽做做游戲最后，插入： touch your tail.
t: we have no tails. but i have a pet. it’s a monkey.
呈現一只猴子:look, it has a long tail. how long is its tail? its tail is 38cm long.
what colour is this monkey?
ss: it’s brown.
呈現另一只猴子
t: what about this one?
ss: it’s yellow.
t: which monkey do you like?
ss: i like ....（the yellow one. it’s lovely. ）
explain: one 代詞
討論：
t: can you guess: how tall is it?
ss: it’s about 30cm tall.
呈現: it’s 40 cm tall. it’s so short. it’s a little monkey.
t: what about that one?
呈現：it’s 150 cm tall.
呈現兩只猴子的對比圖，提問：
t: which monkey is taller?
ss: the yellow one is taller than the brown one.
write on bb: it is taller than the brown one.
it is shorter than the yellow one.
t：which monkey is stronger?
ss: the brown monkey is stronger than the yellow one.
write on bb: the brown monkey is stronger.
t: which monkey is younger?
ss: the little monkey is younger.
再次出示那只小猴子：
t: look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one. the yellow one is taller. but look at this boy. his name is ben.
出示一個男孩：（158cm, making faces）
t: can you guess: how tall is the boy?
ss: it’s about….
出示：158cm
the boy is taller. the monkey is shorter.
the monkeys are funny. look at the boy. he is making faces. so the boy is funnier.
write on bb: the boy is funnier.
讓學生鞏固：happy, heavy等。
2.播放閱讀材料的錄音，課件出示判斷題,讀一遍這六個判斷題，邊聽邊思考，然后討論回答：
( ) 1.ben likes the yellow monkey.
( )2. the brown monkey is taller than the yellow one.
( ) 3. the little monkey is the brown one.
( ) 4. the brown monkey is younger and shorter than the yellow one.
( ) 5. the yellow monkey is stronger than the brown one.
( ) 6. the monkeys are funnier than ben.
3.再用課件出示閱讀材料后的練習，讓同學們獨立完成，然后校對答案。
step 3 pronunciation
1.復習學過的音標：
活動：快樂對對碰（飛升的氣球可以由上個環節的表揚引出）
課件呈現飛升的氣球，將輔音固定在課件中，元音寫在氣球上飄升上去，飄到兩輔音中間時讓學生快速拼讀出來。/i:/; /u:/等。
2.新授三個雙元音：/ei/; /ai/; /ri/
上個游戲環節，最后兩個設計為/e/和/i/,讀完/e/將氣球飄至一邊，等/i/的音節讀完，引導同學們將/e/和/i/連起來讀讀看，引出
/ei/的教學。然后讓同學們將含有/ei/ 音節的例詞說出來，用同樣的方法學習/ri/;/ai/.
/p/ /m/ /b/ /k/ /t/ /g//e/ /i/ /d/ /n/ /h/ /t/
2. 鞏固新學音標：活動1摘蘋果
呈現一棵蘋果樹，下面是三個籮筐/ei /, / ai /, /ri/, 上面掛滿紅蘋果，蘋果上有單詞：pain, baby, tail, day, pine, bike, type, dive, point, boy, toy, doyen, cake, buy, soil, etc.讓學生按每個單詞所含雙元音分類。
活動2拼讀競賽
（1）出示一些沒學過的單詞，讓男女生競賽，根據所學的拼讀規律或從學過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得最快最正確.
station, soy, enjoy, appointment, retire, pilot, x-ray, describe, label, license, mistake, advice, coin, recognize, stale.
(2)出示一些句子，看誰快速流利地讀出：
he can type, he can dive, he can ride a bike,
kite, kite, high in the sky, make the guy want to fly.
he likes playing ,playing the game, he likes baking the cake.
boy, boy, point to the toy, make the noise, have no choice.
step4. consolidation
activity book.
課后反思：六年級的教學尤其是在這let’s read部分的教學，我深刻地意識到學生英語學習習慣的培養是何等的重要，若沒有平時英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會提高英語的實際應用能力?調動學生學習外語的主觀能動性，培養學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。
新課標六年級英語下冊《Unit 1 How Tall Are You?》第五課時教案 篇3
（part b let’s learn / let’s play part c task time ）
一、教學目標
1、能聽說讀寫四會單詞：heavier thinner longer bigger smaller
2、能聽說讀認句子： his tail is longer.
his head is smaller.
3、能在實際情景中靈活運用四會單詞和句子。
4、能夠完成task time 中的任務。
二、教學重難點分析
1、形容詞比較級的不規則變化。如：big雙寫g加er ，heavy則把y改i加er。
2、能在實際情景中靈活運用形容詞比較級。如：my arms are longer than yours.
3、名詞性物主代詞yours的用法。
三、教具準備
單詞卡片、動物頭飾、課件、錄音機、磁帶等
四、教學步驟
（一）熱身運動 / 復習
1、let’s do ( book2 p61 ，復習形容詞原級 )
2、english song 《my pets》
（二）導入新課
a：1、課件出現jeff哥哥給同學們猜謎的片段，讓學生猜是哪種動物。
謎面：this animal is very big , it has two big ears , two small eyes and four big legs . it has a very long nose , but his tail is very short , guess, what is it ?
2、猜出是elephant 后，課件出現一頭大象，老師請學生描述大象的體貌特征，如：
his nose is very long . 以此來復習形容詞原級。
3、課件出現老鼠。
t：boys and girls, what’s this?
ss：it’s a mouse.
t：is the mouse very big?
ss：no, it’s small.
t：yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant.
4、課件出現大象和老鼠的對比圖片，顯示單詞 smaller （er 用不同顏色表示），然后出現單詞 bigger (ger 用不同顏色表示)
t：the mouse is smaller, the elephant is bigger . please pay attention to double “g”.
5、教師教單詞 smaller 和 bigger ,并提示“g”雙寫。
b：1、以前的卡片出現大象與老鼠圖片，教師引出stronger 單詞。
t：look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too.
2、引出longer 單詞并和stronger 作比較，以便學生掌握正確的發音。
3、簡筆畫出現小猴尾巴和兔子尾巴，教學單詞longer。
c：1、let’s try并配上錄音。出zoom和zip 的畫面，
zoom：hi, boy’s and girls, i’m your friend zoom, i’m 40kg, i’m strong.
zip：hi, i’m zip, i’m thin, i’m 10kg.
2、教師提出3個問題。
①、how heavy is zoom?
②、how heavy is zip?
③、who is thinner and who is heavier?
3、引導學生說：zoo is heavier and zip is thinner.
4、教學單詞 thinner heavier
d：教師出示單詞卡片，領讀5個單詞，學生打開課本，聽錄音跟讀。
五、 練習實踐( 采用任務型教學 )
a、任務前教學
自編let’s chant, 配上節奏，來復習5個形容詞的比較級。（見課件）
b、任務中教學
1、“森林大聚會”活動：教師戴上熊的頭飾，hello, i’m a bear, i’m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引導學生戴上頭飾和別的動物比一比。
2、let’s play, 由小動物比賽轉動學生間的相互比賽，如：my arms are longer than yours. 教師出示板書，告訴學生 yours 等于your 加上一個前面出現過的名詞。
3、活動：動物園里的小小講解員。課件出現動物園場景，聘請學生當小小講解員，如：the elephant is strong, his nose is longer. 以此達到操練句型、運用句型的目的。
c、任務后教學
作業（homework）：
task time –measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class.
教學反思：在上詞匯課的時候，考慮到所任教學科的學科特點及高年級小學生的性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。因此，我理當應盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優美的英語語音語調，形成親切得體的教姿教態，提升自己的教學風格和教學魅力。
新課標六年級英語下冊《Unit 1 How Tall Are You?》第五課時教案 篇4
（ part a let’s try / let’s talk / group work / let’s chant )
一、教學目標
1.能夠聽說讀寫句型：how tall are you ? i’m 164 cm tall. you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。
2.能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。
3.能夠理解let’s chant 部分的內容。
4.能聽懂并完成let’s try 部分練習。
5.能夠完成group work的練習。
二、教學重難點分析
1.掌握句型how tall are you ? i’m 164cm tall. you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。
2.能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。
三、課前準備
1.課前準備錄音機和磁帶。
2.教師準備活動所需表格。
3.自制多媒體課件。
四、教學過程
step1.warm-up
1.let’s sing:《my pets》
2.let’s chant.
step2.presentation and practice
1.新年新氣象。
t: hello. boys and girls .i’m happy to see you again. by the way, how old are you now?
t: yes .we are one year older than before. how old are you?
s1: i’m 12 years old.
t: what about you ?
s2: i’m 12, too.
t: oh, i’m 22. i’m ten years older than you.
學生學說。
2.采訪明星
圖片出現劉翔、潘長江、劉歡、蔡依林等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學生模仿明星，其他學生采訪明星。
交際句型：
hello, liu xiang.
how old are you?
how tall are you ?
how heavy are you ?
what’s your hobby?
3. 調查身邊同學，完成group work.
4. 比高矮
（1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問:who is taller? 再點一下鼠標邊說邊出示句子：liu xiang is 50 cm taller than pan changjiang.教師示范說。
（2）學生練說。圖片出現幾對學生較熟悉的人物圖片，讓學生猜誰比誰高多少厘米，對誰比誰高多少厘米的重點句型進行操練。當學生猜錯時，用聲音進行提示，猜對時進行鼓勵。
5.比胖瘦
(1)課件出現劉歡和鞏漢林兩個人物，老師問：who is stronger?點擊鼠標出現句子：liu huan is bigger and stronger than gong hanlin.
(2)出現幾對有胖瘦之分的人物進行比較，使學生對誰比誰胖和強壯的句型得到操練。
6.招聘小演員
班級要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員：
裁判 elephant (stronger )
兔子rabbit (thinner)
烏龜 turtle (shorter)
群眾演員 monkey bear bird panda giraffe
交際句型：i’m stronger and bigger than you .
i’m shorter than you, etc
7.課件出示john 和wu 二人，呈現課文對話。
john: how tall are you?
wu: i’m 164 cm tall. you are shorter than me.
john: yes. i’m 160 cm. you’re 4 cm taller than me.
step3 task time
1.同桌詢問，完成表格。
nameageweight
2. 根據表格數據用比較級進行匯報。step4.consolidation and extension
1.listen to the tape and repeat.
2.完成 let’s try部分練習。.
3.finish the activity book.
4.homework
調查家庭成員的年齡、身高、體重。
教學反思：我應充分利用小學英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創設課堂學習情境，激發學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養學生的創新能力。通過改變現在教學中“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關系，在對話課上充分體現了老師的主導作用及學生的主體地位
新課標六年級英語下冊《Unit 1 How Tall Are You?》第五課時教案 篇5
一、單元教學內容
話題：figure
功能：能夠運用目標語進行身體或事物高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。
語言結構：
1.句型：how tall are you / is he / she? i’m / he / she is 160 cm tall.
how heavy are you / is he /she? i’m / he / she is 40 kg.
how long / how big / how large is … ?
i wear size 16.
he/she is / are taller / heavier / bigger … than…
2、詞匯：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size
二、單元教學目標
a)知識目標
i. 能聽、說、讀a、b部分中的會話。
ii. 能聽、說、讀、寫a、b部分let’s learn、let’s talk中的四會單詞和重點句型。
iii. 能理解let’s read中的內容，并能做相應的問答。
iv. 能夠運用計量單位：kg 和cm
v. 了解good to know和story time中的內容。
vi. 能夠認讀音標[ei],[ai],[ri], 并能拼讀由以上音素組成的音節和單詞。
b)能力目標
i. 能夠相互問答身高、體重、大小、長短，如how tall are you? i’m …cm tall. how heavy are you? i’m … kg .
ii. 能通過比較詞進行事物或身體的比較或描述，如… is taller than ….
iii. 能聽懂會唱歌曲 《 my pets 》。
iv. 能根據所給數據，對兩樣事物進行比較。
c)情感、策略、文化目標
i. 培養學生在觀察和測量中聯系英語的習慣。
ii. 了解計量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。
三、單元重難點
a)本單元的教學重點是讓學生在聯系日常生活的對話中運用比較級。
b)本單元的教學難點a. 各類比較級詞匯及相應問題的掌握。
b. 比較級不規則變化和寫法的掌握。
四、單元教學課時安排建議：六課時
第一課時：part a let’s start / let’s learn / let’s play
第二課時：part a let’s try / let’s talk / let’s chant / group work
第三課時：part a let’s read & part c pronunciation / let’s sing
第四課時：part b let’s learn / let’s play & part c task time
第五課時：part b let’s try / let’s talk / pair work & part c good to know
第六課時：part b let’s read & part c story time
第一課時（ part a let ’ s learn / let ’ s play / let ’ s start /let’s sing ）
教學目標：
（一）知識目標：
1、使學生能聽、說、讀、寫有關比較級的單詞older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比較的意思，than前面要用形容詞比較級(v-er)。
3、了解cm、kg分別表示長度和重量單位，并知道它們的讀音，會回答句型：how tall are you? how heavy are you?
（二）能力目標：
1、使學生初步掌握比較級的用法及句型。
2、使學生知道形容詞比較級變化的一般規律。
3、使學生能在一定的情境中自覺運用所學新知識。
（三）情感目標：
培養學生分析觀察能力，知道要關愛身邊的人，愛父母要從生活中的小事做起。
教具準備：圖片、卷尺、釣魚桿。
教學過程：
step 1.warm-up ( revision )
( 1 ) sing a song.
what’s your favorite season?
( 2 ) free talk.
a. what’s your favorite season?
which season is it now?
what’s the weather like in winter?
which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?
b. which season can we make a snowman, winter or fall?
which season can we go swimming in a river, winter or summer?
which season can we fly kites, winter or spring?
which season is colder，summer or winter?
which is colder, water or ice-cream ?
c. i can say ： cold --colder
can you say? warm---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---older.
step2. presentation (practice)
older/ younger的教學
1.how old is the woman? she is 35. 2. how old is the girl? she is 12.
3.who’s older, the woman or the girl? 4. 35>12, so we can say the woman is older than the girl.（出示圖片）12＜35. we can say the girl is younger than the woman.
5.now let’s play a game. guess：how old am i? if your number is more than my age, i will tell you older. if your number is less than my age, i will tell you younger. let’s see who can guess quickly.
6.how old am i? guess, guess,guess.
7. it’s my turn now. you should ask me and say older or younger to help me. （出示圖片）
先請學生猜老師的年齡，假如學生猜出的年齡比老師的實際年齡大，老師就說older , older, 假如比實際年齡小，老師就說younger , younger。然后由老師猜圖片上小男孩的年齡，全班學生說older, younger來提示老師是否猜對。最后，由兩位學生分別猜中年男人和老奶奶的年齡，全班學生通過說older, younger 來提示。
8. who’s younger, the boy or the girl? （出示圖片）
9. let’s do: older, older, older, make myself older.
younger, younger, younger, make myself younger.
shorter, shorter, shorter, make myself shorter.
shorter/ taller的教學
1.look at the fishing rod, it looks very short. in fact it’s long. let’s have a look. oh, it’s too long. it’s difficult for me to take it. now let’s make it shorter and shorter. everybody should say shorter ,shorter , shorter. then i’ll let you see it can be shorter and shorter. （出示釣魚桿）
2. which are shorter, the shorts or the pants?（出示圖片）
who’s shorter, zhang yining or yao ming?（出示圖片）
how tall is zhang yining？she’s 168cm .
how tall is yao ming？he’s 226cm .
教學長度單位cm=centimeter
3.who’s taller, zhang yining or yao ming
which animal is taller, the giraffe or the deer?
4.who’s taller than you?
5. how tall is it ?（出示圖片170cm,160cm,180cm,150cm）
6.how tall are you? come here.
line up from shorter to taller.
line up from taller to shorter.
let’s do: shorter, shorter, shorter, make myself shorter.
taller, taller, taller, make myself taller.
stronger的教學
1. you look strong and tall. i can do it. can you do it? （老師拉著拉力器說）
2. yes, i can .（請兩個學生分別做）
3. you look as strong as me. but who is stronger, you or i ? now, let’s play another game. if you think i’m stronger than her, please come here. if you think she is stronger than me, please go there. everybody should say stronger , stronger . ready, go.
4. who’s stronger, she or i ?
5. which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示圖片）
is a cat stronger than a mouse?
i can say a bear is stronger than a squirrel. who can say like me?
6. which animal is stronger, the cock or the ant?
how heavy is the cock? it’s about 3kg.
教學重量單位的讀音(good to know).
7. let’s play. if i’m right, follow me. if i’m wrong, just do it. （兩手臂交*）
6. sing a song.（ 自編歌曲， 邊表演邊唱）
step3. task time (consolidation)
1.the new year is coming. we are older than the last year, we are taller than the last year. we are stronger than the last year. look , 出示表格：
nameageheightweighti27161cm54kgmy friend25158cm52kg
2. from the form above,can you say something about my friend and me?
is old than , is younger than
is taller than , is shorter than
is stronger than
3. can you say something about you and your best friend?
step 4. homework (extension )
i think every father and every mother can remember their children’s birthday, height, weight and age clearly. but some of the children often forget these of their parents. so today’s homework:1. ask your parents and finish the form. then say something about your parents.nameageheightweightfather cm kgmother cm kg is older than is taller than is stronger than 2. remember these numbers forever. give your father or mother a surprise on their birthdays.
課后反思：在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創新的火花"在閃爍，我應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。
新課標六年級英語下冊《Unit 1 How Tall Are You?》第五課時教案 篇6
（part b let’s read part c story time）
一、 教學目標
1、能閱讀、理解let’s read 中的短文，并能完成相應的練習。
2、在互相合作的基礎上培養學生的閱讀能力，能夠對不同個體之間的差異進行比較。
3、理解三story time的故事內容，了解個體差異的優缺點，培養學生的自信心。
二、 教學重難點分析
重點：理解let’s read中的短文內容，并能完成相應的練習。
難點：培養學生一定的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
三、 課前準備:錄音機、多張圖片、cai、表格
四、 教學步驟及建議
step 1. warm- up and revision
1、聽聽做做
教師引導學生做let’s do (book 2 unit 6 p61)
2、活動：星星閃閃（課前先在黑板上貼上五顆大星星）
教師先自我介紹：i’m 160 cm tall. how tall are you? 引導一個學生回答，并將兩個數據放入星星中由第三個學生進行比較回答 a is _____than b.
其他四個星星用同一種方法進行比較討論身高和體重等。
3、編歌謠，說唱（多媒體出示）
i’m tall tall taller than you.
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step 2. preview
做游戲，guess, what’s my favourite animal?讓學生描述他們喜歡的動物，引導他們這么說:it’s my favourite animal. it’s …cm tall. its tail is …cm long. it likes to eat…..it can….guess, what’s this?
step 3. presentation
1、設置情境：教師帶領學生去海洋館（多媒體出示）
teacher: today i will take you to the ocean museum.. do you know, what’s the biggest animal in the world? 引出單詞whale.。
多媒體出示，從兩邊游出兩頭鯨魚。
teacher: the left whale is sperm whale, the right one is killer whale.
teacher: how heavy is the sperm whale? 課件展示，引出重量單位ton。
ask: how long is it? how long is its tail? 教師可通過longer或shorter來幫助學生猜。
課件展示sperm whale的牙齒，ask: how many teeth? how long is its tooth?
再通過課件展示很多動物或蔬菜，ask: what’s its favourite food？讓學生來進行選擇，從而引出單詞squid, lobsters和small shark。
then ask: what can it do? (it can swim/dive.)
老師通過課件圖片介紹killer whale。
做游戲，開心辭典，分組搶答。
如：which is longer, sperm whale or killer whale?
how long is sperm whale/killer whale?
which is heavier, sperm whale or killer whale?
how many teeth does the sperm whale/killer whale have?
what can the sperm whale/killer whale do? etc
2、完成短文后的練習，分組討論，說說兩頭鯨魚的不同。
3、火眼金睛
看圖片，比一比，說一說。
step 4. consolidation
1、活動：順風耳、千里眼（多媒體出示 非洲象和亞洲象）
看圖，聽短文，填寫表格
height weight teeth food teeth tail
聽完后小組討論匯報。
2、story time
(1) 聽錄音排列圖片。
(2) 討論問題：why do they need bear to be the goalkeeper?
(3) 讀一讀，演一演。
教學反思：托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣”。“興趣是最好的老師”。愿孩子們學習英語的興趣之花在小學英語課堂上更加美麗的綻放。小學生愛幻想，興趣廣泛，對新事物最敏感，也易接受，根據教材內容結合實際創造更真實的交際環境，對激發學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。在課堂教學時，我們把學生既感興趣、又是日常生活當中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓練當中，既激發了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。
單元教學反思：
經過一個單元的教學，調整了心情，覺得英語教學是鍛煉自身素質和育人領悟的過程，更需要平時對學生進行評價，因為在新課程理念的指導下，新型的師生關系、評價觀已成為教師不可忽視的一部分。在開學的這一段時間內我注意到用新的評價理念來教育、評價學生。
一、讓學生看到自己的每一次的進步。
當六年級的孩子最后一學期拿起pep小學英語的教科書時，我就為每個孩子準備個成長的記錄帶。把學生的每一個精彩的點滴都收入囊中，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評語中去，讓他們明白學習英語成功的標志不是高分，而是每次戰勝自我的挑戰。
二、關注日常學習生活及時發現學生的每個閃光點。
當我發現孩子每一個小小的進步時，在班上我都大力表揚，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學生。我們班上有這樣很頑皮的學生，上課只知道動手，不動口。有一次，我驚奇的發現，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學所蓋過，但是我還是請同學們安靜下來，讓他單獨地在讀一邊，并獎勵他一個顆“星星”。可喜的是，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學生。
三、不以成績論“英雄”。
我常常對我的學生說：不管你的語文或數學有多好或多壞，在miss zhang的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學習英語、認真學習英語，在每次的英語評價都有進步，你就是最棒的！
四、以誠心交流童心。
在多次的新課程培訓中，不斷的強調教師要轉變角色。的確，教師不再是“稻草人”的角色，使學生望而生畏。如何拉近與學生的距離，給他們以親切感、依賴感呢？我充分利用自己年輕的優勢，時時保持一顆永不褪色的童心，以童心交流童，特別是一些在課上不敢發言的學生，通過網上進行溝通和交流，讓他們能在課外當朋友一樣，說出自己對英語學習上的不足，這樣也便于我及時調整教學思路和方法，使自己所教的能夠真正聯系學生的實際。
學無止盡，正所謂教無無止盡，每天都有新增的信息在填充這這個社會，作為新起點的年輕教師——我，要時刻保持清醒的頭腦接受新事物的準備。