6A Unit 7 At christams第一課時說課稿
上課一開始，利用歌曲《we wish you a merry christmas》創(chuàng)設情景，使學生的注意力在最短的時間里被激活，還渲染了學習英語的良好氛圍，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，并適時介紹圣誕節(jié)的一些習俗。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂。緊接著圣誕節(jié)的話題，自然而然談到圣誕節(jié)收到的禮物，然后讓學生猜各種禮物盒里裝的是什么禮物，來使學生對所要學習的知識產(chǎn)生強烈的認知需要。并圍繞“what’s in the box?”不斷質(zhì)疑，學生邊看圖邊回答，在極其自然的狀態(tài)下學習新知。
（二）、自主學習，暗示學法
現(xiàn)代教育理論認為教育活動必須體現(xiàn)學生的主體性，使學生在民
主、寬松和諧的教學氣氛中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
所以在這個環(huán)節(jié)中，我事先對新授單詞進行了分類：根據(jù)讀音規(guī)則將
watch 和wallet放在一起，并滲透音標教學。將skateboard、teapot、
hairdryer復合詞歸為一組，化難為簡，同時也方便學生理解和記憶。
根據(jù)平時的生活實際將mirror和comb 歸為一組，對于今天的難點
calculator則采用了分音節(jié)教學的方法，將calculator分成三段
cal---cu---lator來學習。對一些簡單的單詞我鼓勵學生進行自己拼寫，讓學生在平時的課堂訓練中掌握一些簡單發(fā)音拼寫規(guī)律，同時讓學生在學習中獲得一定的成功感。
然后將這些單詞分別裝進四個圣誕禮物盒，學生可以通過自己的
喜好選擇打開哪個盒子，然后學習新詞。在此過程，即滿足了學生的好奇心，還滋生了學生的探究心理。為避免學習的單一性我還將新知識與舊知融合串聯(lián)起來，堅持詞不離句，句不離詞的教學原則，同時也滲透了a部分的內(nèi)容，如：there are three christmas presents under the christmas tree.以使學生在課文學習部分降低了難度，便于學生掌握。
最后用rhyme的方式鞏固單詞，保證學生始終興趣盎然地參與到
課堂教學中來。
這覺得這是我整節(jié)課的一個亮點。
（三）、創(chuàng)設情境，教授句型
單詞教學時我不時滲透形容詞性物主代詞，如my calculator,
her mirror,his skateboard，并復習4a unit6 的句型whose…is it/are they?it’s/they’re….同時結(jié)合c部分圖片和學生帶來的實物巧妙地引出名詞性物主代詞，避免了苦燥的學習方式，同時在輕松愉快的氛圍中不知不覺掌握了新知識。
最后采用了歸納總結(jié)的方法，對之前所學過的形容詞性物主代詞和現(xiàn)在所學的名詞性物主代詞進行了歸納總結(jié)，讓學生有一個全面的概念，了解其不同的用法，更有助于他們掌握和記憶。
（四）、比賽競答，積極參與
《英語課程標準》中倡導“體現(xiàn)學生在評價中的主體地位”，“注重形成性評價對學生的發(fā)展作用。在練習版塊中，我將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。設計了四個練習a、b、c、d，每個練習都有五顆星，每一小組可以自由選擇練習，做錯一道題目則要相應的少一顆星。從而激發(fā)了他們的求勝心理，使他們能積極思考、主動學習。
（五）、綜合運用，拓展創(chuàng)新
在英語課中，活動的設計和開展還應該和學生生活聯(lián)系，有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。本堂課上的最后，我設計了一個拓展練習，其內(nèi)容主要是介紹自己收到的禮物。既給了學生展示自己的平臺，又鍛煉了學生的口語及勇氣。很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。