張祖慶教學實錄二——《詹天佑》
一.導入：建構閱讀話題師:孩子們，課前我向你們打聽了一些中國人名字，他們都是非常了不起的。張老師再向你們打聽一個人。這個人，被千萬個中國人所懷念著，敬仰著，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：詹天佑）知道他嗎？
生: 知道。
師：誰能用一句話來介紹詹天佑。
生: 詹天佑帶領了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
師：我特別佩服你回答問題的沉穩、自信。來，誰接著說。
生: 詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學生。
師：他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。
生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。
師：最后請一位同學說。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業學位的。
師：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）（師板書：京張鐵路）京張鐵路始建于哪一年？（生：1905年）。（師板書1905）孩子們，今年是幾幾年？
生:2005年。
師:（師板書：2005）大家發現了什么？
生: 2005年是京張鐵路修筑滿一百周年。
師：開始修筑也叫肇建，今年是京張鐵路肇建一百周年。孩子們,2005年對京張鐵路來說，是一個特別的年份。為了紀念這個特別的日子，北京市和河北省舉行了一系列慶祝活動。請同學們看大屏幕：
10月15日，北京市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出；
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等電視臺播放；
……
師：看到這兒，你有什么想法？
生：我想到了詹天佑受到了很多人的愛戴。
生：我想到了中國人很重視京張鐵路的誕生。
生: 我真想親自參加這樣的活動。
師：看了這些材料，張老師不由得產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文課文當中尋找答案吧。請拿出課文紙，自讀課文，注意將生字詞語讀準，邊讀邊尋找關鍵的信息，作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？（學生讀書，教師巡視）
[“課標”指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”本案開講的設計確實是一個很好的詮釋。教師從組織學生交流關于詹天佑的信息入手，并叢中滲透了連綴、點撥、拓展的引領功夫，尤其耐人尋味。特別是借“1905年”到“2005年“這個時空隧道的飛躍而渲染的百年慶典，憑借現代教學手段的造勢，為進入新課作了行云流水般的鋪墊。李漁《閑情偶記》有云“開首筆機飛舞，墨勢淋漓，有自由自得之妙，則把握在手，破竹之勢已成，不憂此后不成完璧……”作課如成章，開篇之理共通，于此可見。]
師：讀好的同學想一想，你怎樣用最簡潔的語言把這幾件事情概括出來。
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，開始勘測路線。
師：你能把你這句話濃縮一下嗎？詹天佑做了什么事情？
生:詹天佑開始勘測線路。
師：濃縮成四個字。