張祖慶教學實錄二——《詹天佑》
師：是啊，您是中國人的杰出代表。孩子們，我們對詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。來，站起來，面對著詹天佑的銅像，盡情地傾訴我們的感情吧。
[以結果來判定教學行為的過程價值，此處的“讀寫結合”應該是水到渠成的順理之章。學生在短短的時間里能寫出有個人感受的一段話，體現了“情動于衷而形于言”的那種生命狀態，而非形式的矯情之舉。]
生面對銅像真情告白。
師：聽了你們的對詹天佑爺爺的真情告白，張老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》當中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達嶺長城，他眺望著自己曾經為之戰斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。讀讀詹天佑臨終前的話吧。（生動情地讀詹天佑的話）
五、究讀體察歷史意義
師：孩子們，讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時候，張老師提出的一個問題：為什么今天，我們要隆重地紀念京張鐵路的肇建，隆重紀念詹天佑？
生1：（動情地）詹天佑爺爺他不怕艱難困苦，不怕高山深澗、狂風怒號，在鐵路上奉獻了自己大半生。他是中國人民的驕傲，因此我們要懷念他。
生2：因為他是一個偉大的工程師。我們要紀念他，紀念他為中國付出的一切。
師：是呀，想起他，我們就會想起他為中國做的一切。這一切怎能不值得紀念呢？（師潸然淚下）
生3：因為這是我國第一條自修的鐵路。作為工程師，他為我國人民爭得了光榮，而且給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？張老師也想就這個問題發表自己的看法。我寫了一首小詩：（屏幕出現，教師朗誦）
1905 2005
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書寫的“人”字
永遠留在了華夏大地
紀念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
師：請大家一起讀屏幕上的話：
（師生共讀）
紀念一條鐵路
是為了
牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了
傳承一種精神
師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現以下文字）
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
下課！