《索溪峪的“野”》教案
【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
【學(xué)情分析】
雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。
2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【媒體運(yùn)用】《索溪峪的“野”》課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫面）
交流個(gè)人欣賞后的感受
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)風(fēng)景名勝——索溪峪
1、板書索溪峪
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點(diǎn)是什么？（野）板書：“野”
師：今天我們就來一起感受《索溪峪的“野”》
二、由“野”切入教材。
1、初讀課文，整體感知：
（1）、學(xué)生自由選擇讀書方法，讀課文。
（2）、課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？并找出相關(guān)的段落。
2、學(xué)生交流
師引導(dǎo)（每個(gè)自然段在寫的時(shí)候有什么特點(diǎn)？）
（作者圍繞“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰！）
三、再讀課文、深入體會(huì)
師：對(duì)，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們請(qǐng)選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流讀，并說出理由（師隨機(jī)展示相關(guān)課件）
自由讀喜歡的部分，可以抓住重點(diǎn)的句子。
欣賞讀（邊讀邊欣賞）
聽了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。