《索溪峪的“野”》說課
《索溪峪的“野”》說課要點一、結合新課標要求，把握教材重難點、特點、地位及作用，制定教學目標。
二、根據教材重難點和教學目標，設計教法和學法。
三、教學達標過程及設計意圖。
一、結合新課標要求，把握教材重難點、特點、地位及作用，制定教學目標
新課標要求：
高年級學生的閱讀教學，要培養愛國主義感情，形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。主動進行探究性學習，重情感體驗，體會作者的思想感情，文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
教材重難點、特點、地位及作用：
《索溪峪的“野”》描寫了索溪峪的綺麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比歡快的心情。
課文緊緊圍繞一個“野”字，寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。采用了“總分總”構段，抓住事物的主要特點“野”，先概括敘述，再具體描述，動靜結合的表達方法和對比、列舉、排比、 比喻、擬人等修飾手法，把索溪峪“野”性的美和作者歡快的感情表達了出來，使讀者如親臨其境，產生心靈共鳴。
這篇課文是十一冊六單元的略讀課文，六單元的訓練重點是理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。因此，本文在精讀課文《鳥的天堂》《第一場雪》訓練的基礎上承擔的任務是練習運用精讀課文領悟到的表達方法讀懂課文，進一步加深對表達方法的感悟，對祖國語言文字魅力的鑒賞能力，提高閱讀能力。因此制定出三條教學目標：
（一）讀懂課文，知道從哪幾個方面寫了索溪峪的 “野”。
（二）體會作者寫出這種野性美的表達方法，感悟語言的魅力。
（三）感情朗讀、內化創作，升華對大自然的熱愛感情。
二、根據教材內容和教學目標，設計教法和學法
教法：
情景教學、合作研究、創作激情法
學法：
自讀體會、細讀質疑；確定問題、合作研究；
交流匯報、朗讀激情；內化創作、升華感情。
三、教學達標過程及設計意圖
（一）、談話引入，欣賞激情，揭示目標（逐一出現、欣賞風光、目標）。
（二）、閱讀研究、體會作者對索溪峪野性美的表達方法。
1、自讀課文，一邊讀一邊想一邊做批注，看看課文從哪幾 個方面寫了索溪峪的“野”？想想讀懂了什么？喜歡課文的哪些詞、句、段落？說說你認為它們好在哪兒？用了什么表達方法，修飾手法？（相機出示完板書）
（總寫）野 對比
山“野” （靜態描寫） 反樸歸真 排比
20*索溪峪的“野” （分寫） 水“野”列舉
猴子“野” （動態描寫） 比喻
游人“野”蕩滌胸懷 擬人
（總寫）（感受）
2、再讀課文，還有哪些問題需要提出來大家一起研究解決，看看誰能提出更有研究價值的問題？（出示估計的問題）
（估計問題有）：
①、索溪峪的“野”這個“野”的含義是什么？
②、山、水、動物和游人的“野”是怎么表現出來的？