索溪峪的“野”
聽(tīng)配樂(lè)朗讀全文，接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片帶著感悟美的情緒有感情地朗讀課文。
第 二 課 時(shí)
1、出示索溪峪的全景圖，通過(guò)瀏覽圖畫(huà)，把學(xué)生帶回到上節(jié)課所學(xué)的索溪峪的美景中。
師：在欣賞了索溪峪山水的特點(diǎn)，你們有什么感受呢？你們肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉，讓我們帶著對(duì)它的神往的感情的朗讀全文。
2、分段學(xué)習(xí)
在學(xué)生熟悉課文、對(duì)索溪峪有大體的認(rèn)識(shí)后，再次用多媒體顯示索溪峪的山水圖畫(huà)，結(jié)合課文，讓學(xué)生談?wù)勊麄冏x懂了什么，有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生概括索溪峪的特點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。找出中心句，并概括歸納段意。在讓學(xué)生分小組交流、反饋，然后全班交流自學(xué)成果。然后由教師歸納、釋疑。
索溪峪山的特點(diǎn)（板書(shū)：野）
索溪峪水的特點(diǎn)（板書(shū)：野）
索溪峪野物的特點(diǎn)（板書(shū)：野）
索溪峪游客的特點(diǎn)（板書(shū)：野）
3、重點(diǎn)句段分析理解
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。（山是野的）
請(qǐng)學(xué)生快速朗讀第2自然段，想想作者分幾方面來(lái)寫(xiě)山是“野”的？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者是分三方面來(lái)寫(xiě)的，分別是“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”。
并要求學(xué)生同桌合作，請(qǐng)選擇喜歡的一方面讀一讀，想一想作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
（2）學(xué)習(xí)第三自然段（水是野的）和第四自然段（野物是野的）。
要求學(xué)生自瀆自學(xué)，然后分小組合作，注意作者的對(duì)溪水和野物的描寫(xiě)，仔細(xì)體會(huì)作者的對(duì)事物的觀察方法，并看看作者的描寫(xiě)是否溪水和野物的特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段（人也是野的）
教師講解全段共三句。第一句是總起句。接下來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句從四個(gè)方面具體講人變“野”了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來(lái)跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過(guò)。最后總寫(xiě)一句人們的“野”：在這幽美的環(huán)境中，人們?nèi)粵](méi)有了久居鬧市慣有的庸俗之氣，恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。
教師向?qū)W生講解，這一段寫(xiě)的是在索溪峪暢游，連人們也變“野”了。這里的“野”，是不受約束的意思。這一段說(shuō)明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。
（4）難句講析
文章結(jié)尾：“于是，我感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。”
讓學(xué)生默讀、思考結(jié)尾。最后由教師講解這是課文的最后一句，是全文的結(jié)語(yǔ)，總寫(xiě)索溪峪景觀留給作者的感受：感到舒暢而慰藉、輕松而爽快，“野”趣使作者的胸懷像經(jīng)過(guò)洗滌一樣舒爽。
幫助學(xué)生理解作者的感受，體會(huì)作者對(duì)索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛(ài)之情。
5、總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：今天，我們一同領(lǐng)略了索溪峪的美麗風(fēng)光，體會(huì)到了它的天然美、自然美。學(xué)習(xí)了這一課，你可能被索溪峪的美深深感染。你們可以結(jié)合全文，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)索溪峪的特點(diǎn)。
【布置作業(yè)】
1、 抄寫(xiě)下列生字