唯一的聽眾教案
b、練習讀好這三句話。
③ 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我”。
讀一讀,談談自己的感受。(老人在默默地鼓勵我,在給我信心和繼續練琴的勇氣。)
⑵ 第二次“平靜地望著我”:
① 出示“她一直很平靜地望著我”,從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?
② 找出描寫老婦人語言的句子,指導有感情地朗讀。
“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你,小伙子。”
(感謝、稱贊)由衷的夸贊我,激發我信心。
③ 在老人耐心熱情的鼓勵下,“我”的技術在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發生了什么變化?(信心倍增,行動、心理均發生變化。)
⑶ 第三次“平靜地望著我”:
① 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關句子讀一讀。
引導體會“手指悄悄打著節奏”等隱含的信息。(琴藝長進)
② 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我,像“深深”的潭水?你體會到了什么?
教師小結:如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那么她平靜的神態,特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行,就是無聲的激勵,從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀:“只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”
3、在討論交流的基礎上讓學生理出一條我的心理活動的線索來,由不好意思、灰心、羞愧、興奮交織、有些自信了。引導學生思考我變得自信起來的原因。得出是老太太的鼓勵和贊美。板書:
鼓勵、贊美
4、與第一小節前后對照,自讀第8小節,找出我練琴時發生的變化:引導學生從多角度來找變化,練琴時的動作、所付出努力的程度。最終歸結到我對學琴的信心。我的轉變都來源于老太太真誠的鼓勵和贊美。對比朗讀,女生讀第一自然段,男生讀第8自然段,感受我的心理轉變。
四、小結
【板書設計】
沮喪:沒有聽眾
自信:唯一的聽眾(寬容、鼓勵、贊賞)
感動:有了聽眾
成百上千的聽眾