唯一的聽眾教案
學習目標
1、學習本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
3、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學重點引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1.播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才我們聽的這首樂曲就是著名的音樂家貝多芬的《月光奏鳴曲》。你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）
可是，曲子好聽琴難奏。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。
板書：唯一的（理解詞語）
2.齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？（“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”做了什么事情？）
二、初讀課文
1.指名分段讀課文，及時糾正字音。
2.剛才提的兩個問題，你解決了嗎？
（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人
用書上的句子說說這是個怎樣的老人？（外貌）
（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？
3、自學之前交流：學習寫人的文章，了解人物應該從哪些方面入手？（主要人物：語言、神態、動作。次要人物：心理描寫.）
默讀課文找出相關段落。
三、交流理解
1、“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”
老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？（引導學生體會老婦人出于對年輕人的愛護，鼓勵“我”有勇氣。老婦人給我“我”勇氣和力量。）
“介意”換詞。
指導讀老婦人的話。
2、“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”
指導朗讀
老人的語言如詩一般，她的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想什么？（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）
3、“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”
指導朗讀。
她已經感受到了什么？（老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）
4、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
為什么我覺得老人的眼睛像深深的潭水？
5、找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次“平靜地望”)
1)當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.
2)當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.
3)當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續提高.
四、小結
1、通過老人說的、做的，你體會到了什么？（她對“我“糟糕的琴技充滿了尊重和理解。故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。她的贊揚鼓舞，是我發奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。）