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唯一的聽眾教案

唯一的聽眾教案

學習目標
1、學習本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文,提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
3、理解課文內容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學重點引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1.播放《月光奏鳴曲》。同學們,剛才我們聽的這首樂曲就是著名的音樂家貝多芬的《月光奏鳴曲》。你們,就是這首曲子的──聽眾(板書)
可是,曲子好聽琴難奏。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。
板書:唯一的(理解詞語)
2.齊讀課題,質疑:同學們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”做了什么事情?)
二、初讀課文
1.指名分段讀課文,及時糾正字音。
2.剛才提的兩個問題,你解決了嗎?
(1)“唯一的聽眾”是指誰?相機板書:老婦人
用書上的句子說說這是個怎樣的老人?(外貌)
(2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?
3、自學之前交流:學習寫人的文章,了解人物應該從哪些方面入手?(主要人物:語言、神態、動作。次要人物:心理描寫.)
默讀課文找出相關段落。
三、交流理解
1、“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續吧。”
老人真的耳聾了嗎?為什么她要這樣說?(引導學生體會老婦人出于對年輕人的愛護,鼓勵“我”有勇氣。老婦人給我“我”勇氣和力量。)
“介意”換詞。
指導讀老婦人的話。
2、“也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”
指導朗讀
老人的語言如詩一般,她的話深深地打動了我,讓我增添了幾份信心,此時此刻,她心里在想什么?(引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴)
3、“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你,小伙子。”
指導朗讀。
她已經感受到了什么?(老婦人感受到小伙子的進步很快,不斷地對他進行肯定,鼓勵他不斷努力,繼續練下去。)
4、她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
為什么我覺得老人的眼睛像深深的潭水?
5、找出老教授的眼神描寫,重點交流。(三次“平靜地望”)
  1)當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.
  2)當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.
  3)當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續提高.
四、小結
1、通過老人說的、做的,你體會到了什么?(她對“我“糟糕的琴技充滿了尊重和理解。故意裝聾,是為了讓我練琴時無所顧忌,減輕負擔,鼓足勇氣。主動做聽眾,這是對我練習琴技的一種無言的督促。她的贊揚鼓舞,是我發奮練習的不竭動力,老教授善于循循善誘,使我愛上了小提琴。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。)

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