窮人教學(xué)實(shí)錄
如果此時(shí)此刻桑娜就在你的眼前，你想對她說什么，說就是用嘴巴寫，要先用心想，給你一分鐘時(shí)間
生：因?yàn)槟慵姨F，因?yàn)槟銚狃B(yǎng)這個(gè)孩子是天經(jīng)地義的，
生：你不是窮人，因?yàn)槟憔裆细挥?br>師：糾正貧瘠。
生：窮人，雖然是窮人，連自己的生活都很辛苦，但是你不顧自己的窮苦……
師：他物質(zhì)貧窮，但是精神富有。暗示我們永恒的主題，善良和樂于助人是人類的光輝，下面把這名和大家一起共勉。“選擇責(zé)任，敢于面對任何困難，這是最重要的！選擇愛，主動(dòng)給別人愛，就會(huì)有意想不到的收獲。”
生：讀這句話。
師：選擇了愛，就是選擇了責(zé)任。下一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文高超的表達(dá)方法。
（本文為“第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”的參賽課例，由小語論壇現(xiàn)場報(bào)道）
《窮人》課堂實(shí)錄1
師：今天我們學(xué)習(xí)新課文《窮人》，板書課題。預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說作者是誰？
生：托爾斯泰，他是俄國偉大的的作家，
師：以前我們讀過托爾斯泰的什么作品？
生：《跳水》。
師：他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。本文寫的是沙皇統(tǒng)治下的俄國窮人的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《窮人》，看看他們的精神世界是否也和他們的物質(zhì)世界一樣的窮？
師：預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)，（師出示課件）：誰來說說課文主要寫了哪幾個(gè)人物？請同學(xué)把主要人物寫在黑板上。板書（桑娜漁夫）
師：開火車讀課文，老師檢查你們預(yù)習(xí)課文的情況，讀的時(shí)候是否能讀準(zhǔn)字音，邊聽邊想，托爾斯泰給我們講了一個(gè)什么故事？
師：課文先寫的什么，再寫的什么？最后寫的什么？瀏覽課文，看誰能把課文分為三部分？
生：（等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜）
師：你能用幾個(gè)字來概括對窮人的印象？
生：（善良）板書：善良
師：那么他們的善良表現(xiàn)在哪些地方？請把你最感動(dòng)的地方畫出來，寫幾句自己的感受。
生讀感悟批畫。
師：默讀第一部分，你能用一個(gè)什么字來概括他們的家境嗎？
生：（窮）
師：你從哪些地方感受到他們的窮？
生……
師：你讀到這些句子的時(shí)候是什么心情？
生：覺得他們可憐，很同情他們。
師：你能通過朗讀把你同情的心情表達(dá)出來嗎？
生讀，師評價(jià)，從你的同情的語氣里我感受到你也是個(gè)善良的孩子。
師：桑娜一家如此貧窮，可還毫不猶豫地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。回來后她想了些什么？把有關(guān)語句畫出來，體會(huì)體會(huì)。
生談感受，師重點(diǎn)點(diǎn)撥的句子：
1.“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
2.“她忐忑不安的想：他會(huì)說我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？不，還沒來！…..為什么把他抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受…..恩，揍我一頓也好！”
師：你從省略號體會(huì)到了什么？
生：……
師：表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎？這是哪一處？生：（她忐忑不安的想：他會(huì)說我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……）