窮人教學實錄
師：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先商量了嗎？沒有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不謀而合）說明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。
師：再瀏覽課文，你認為作者在表達上注意了什么？
生：（語言、動作、神態、標點符號）
師：我們在寫作文時，要想把人物寫活，把文章寫生動，注意寫好人物的語言、動作、神態，正確使用標點也是非常重要的。今天的課就上到這里。下課！
《窮人》教案
朱芳
教學目標：
1、自主積累本課的生字新詞，運用各種方法理解“抱怨”、“忐忑不安”等詞語的意思。
2、揣摩語言文字，從人物的語言、行動、神態中了解人物的品質，并作出評價。
3、能有感情地朗讀文章，表現人物的情感思想。
4、理解課文內容，感受桑娜與漁夫的勤勞、純樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
5、理解窮人“雖家貧，但心富”的思想境界，從故事中受到人文的啟迪。
教學重點：感受漁夫和桑娜的善良。
教學難點：從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中揣摩人物的思想情感，感受人物的思想境界，得到情的熏陶與升華。
教學用具：媒體
課時安排：一課時
教學過程：
一、創設情境，引出課題
1、板書“窮”，同學們，看到這個字你想到了什么？（學生回答）？
2、板全課題，今天我們要學的課文是《窮人》，它的作者是俄國著名作家列夫•托爾斯泰，對于列夫•托爾斯泰你了解嗎？（學生交流這位作家的資料）
3、師：是呀，他的代表作《戰爭與和平》、《安娜• 卡列尼娜》、《復活》是世界文學寶庫中不朽的名作。今天我們要學習的《窮人》是他的又一篇經典力作。
二、初讀課文，整體感知。
1、窮人的生活是怎樣的呢？他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？讓我們走進窮人的生活，感受他們的感受。下面請同學們默讀課文，說說你讀懂了什么？
2、學生交流。基本梳理出文章的主要內容。
主要內容：漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子，寧可自己受苦也要幫助別人的故事。
三、精讀啟迪：
（一）了解窮人的貧窮境遇。
1、師：課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀1—7自然段，用浪線劃出相關的句子。
2、交流
出示：
丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜，只有魚。
（師：桑娜一家的生活過得真不容易呀！生：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜，只有魚。
師：桑娜和漁夫從早到晚的干活，可是還是過著清貧的生活，生：只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜，只有魚。
師：但不管怎樣，憑靠著自己的勤勞，日子還算能支撐過去
②、“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多――只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！”