窮人教學(xué)實錄
2、師：在心理描寫時，作者連用了幾個省略號，發(fā)揮你的想象，每個省略號省略了什么？
生：省略號省略的是心理活動，抱回了孩子，桑娜很激動，但由于桑娜家庭貧困，為了生活丈夫已經(jīng)很辛苦了，抱回兩個孩子，丈夫的擔(dān)子會更重，怕丈夫不同意，心里緊張害怕。
生：她熱愛丈夫，五個孩子的生活已經(jīng)很艱難了，這樣做又會給丈夫帶去多大的壓力呀，心中不免又有些后悔，可善良的本質(zhì)使她同情兩個孩子，放心不下，最后決心不在動搖。）
3、面對熟睡的7個孩子，桑娜越想越害怕，越想越擔(dān)憂，丈夫還沒回來，她坐立不安，感情讀第9、11自然段。（出示字幕，配樂《命運》朗讀）
字幕：
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”
4、師：深夜出海的丈夫平安歸來，桑娜應(yīng)該高興，可他們卻沉默了，指名讀對話部分，找到文中幾次寫他們沉默？各有什么含義？
生：第一次丈夫說的是天氣，而桑娜卻想著怎樣向丈夫說孩子的事。沉默掩蓋了桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。
生：第二次桑那提起西蒙的慘死和孩子的無助，沉默是在試探丈夫的想法，他到底能不能同意我抱回孩子�。�
假如你現(xiàn)在就是漁夫，得知西蒙去世，孩子孤苦伶仃時，心里會想什么？
生；如果抱養(yǎng)他們，無疑是雪上加霜，家里的生活會更艱難，如果不去管他們，他們只有死路一條，那是兩條鮮活的小生命��！我不能不管，否則良心會受到譴責(zé)。
生：她媽媽去世了，兩個孩子多可憐啊，那是兩個多可愛的孩子，即使我把他們抱回來過艱苦的日子，也比再那等死強啊！
師：你們的想法在文中體現(xiàn)在哪句話？
生：我們，我們總能熬過去的！
請用合適的關(guān)聯(lián)詞語表述漁夫的想法。（與其----不如；寧可----也不；）
5想到這些，漁夫皺起眉……引讀第24段
四、整合全文,升華主題
1、師：丈夫與桑娜的想法不謀而合,這個故事的結(jié)局是微笑中帶著淚光,淚光中透著微笑，回憶全文，桑娜的善良體現(xiàn)在哪？
（出示字幕：桑娜的善良體現(xiàn)在對丈夫的——；對家庭的——；對——的——；對——的——）
2、師：在我們看來窘迫的生活，桑娜一家卻覺得溫暖舒適，這是為什么呢？
生：小屋雖破，卻能遮風(fēng)擋雨，生活雖然艱難，可他們勤勞善良，家人平安健康就是幸福，就是快樂。
3、我們知道數(shù)學(xué)題中5+2=7，可在這篇文章中，用語文的方式算一算5+2等于什么呢？
生：等于更艱苦的生活。
生：等于美好的心靈。
生：等于沙俄王國的殘暴制度。
生：等于桑娜和西蒙的深厚友誼。
生：等于桑娜的樸實、善良。
生：等于在困難中樂于助人的精神。
生：等于桑娜夫婦的同情心。
生：等于西蒙和桑娜母愛的偉大。
生：等于憐愛兩個小生命。
生：等于今天計劃生育的好政策。
五、總結(jié)板書，拓展延伸