窮人教學實錄
師：寡婦的日子真困難啊！這是桑娜發自內心的感慨，同是窮人，桑娜更深深地理解西蒙的難處，這就是人間最可貴的真情——同情。怎樣才能讀出桑娜對西蒙的同情呢？誰來讀這段話？
師：不僅桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙。（寡婦的日子真困難啊！）
③、就在這死去的母親，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓腦袋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還有舊毛巾包住他們的小腳。
3、指導有感情的朗讀。
三、學習描寫桑娜心理的句子。
1、師：孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。他們不知此時海上真風起浪涌；他們不知道失去父親的他們剛剛又失去了母親；他們更不知道等待他們的將是什么？此時，你想到了什么？
生：我為這兩個孩子擔憂，沒有父親，又失去了母親，他們怎么生活下去呢？
2、師：你真善良。是呀，兩個孩子的命運牽動著我們的心，等待他們的會是什么呢？
出示：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。
師：桑娜一家如此貧窮，但當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。同學們，我們說贈人玫瑰，手留余香，你在給與別人快樂的同時也在收獲著快樂。桑娜是這樣嗎？收養了鄰居家的那兩個孩子，她的心情怎樣？從中你體會到了什么？請同學們默讀8—11小節把有關的句子用浪線劃出來。
3、同學默讀找劃句子。
4、交流
出示：
①、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”
師：你覺得這句話哪些詞語該重讀？（非這樣做不可）追問：為什么？
師：自己也不知道為什么要這樣做的桑娜為什么又說覺得非這樣做不可？你讀懂了嗎？誰來說說看？
師：此時，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量，那就是愛的力量，善良是桑娜與生俱來的美德。盡管她（學生接著讀這一句）
師：不知道自己為什么這么做，但是抱回兩個孩子，她覺得是她義不容辭的抉擇，（學生接著讀，是非這樣做不可）
師：多善良的桑娜啊，讓我們再來讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。
②、“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”
師：理解“忐忑不安”，她的心情為何如此忐忑不安？（再讀描寫貧窮的句子）
教師小結并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現在的生活就很窮，收養了兩個孩子后生活會更窮。
師：想起為了生計還在風浪中拼搏的丈夫，桑娜的內心矛盾重重，再讀（他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！