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《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及研修心得

《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及研修心得

學(xué)習(xí)目標(biāo)
   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。
   3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。
   4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
  教學(xué)目標(biāo)
   1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
   2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
  教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處,了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
  教學(xué)過(guò)程
  一、揭題解題,激發(fā)興趣
   1.出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽(tīng)
   2.讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)
    [評(píng):引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,直奔主題。]
  二、初讀課文,質(zhì)疑解疑
   1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
   2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
   3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
    [評(píng):把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]
  三、精讀課文,交流感受最深的地方
   1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái),和大家交流
   2.交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句)
    ①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。
    (找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)
    ②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。
     (蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)
    ③你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。
     (心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)
    ④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
     (“謀面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)

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