六年級(jí)上冊(cè)第二單元《懷念母親》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)
一,教材分析
六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞著"祖國(guó)在我心中"這個(gè)專題安排了四篇課文:《詹天佑》,《懷念母親》, 《彩色的翅膀》,《中華少年》這四篇課文都是歌頌炎黃子孫,海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷.配合本組專題,還有"口語(yǔ)交際 習(xí)作","交流平臺(tái)","回顧拓展","展示臺(tái)"都是緊緊圍繞"祖國(guó)在我心中"這一主題安排的,本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集,采訪,參觀等方式,進(jìn)一步深化"祖國(guó)在我心中"的認(rèn)識(shí).這是一組培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的好教材. 單元第二課《懷念母親》是季羨林所寫(xiě),課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕",充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意.課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記,散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感.編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí),能力及情感得到訓(xùn)練,儲(chǔ)備,渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目.前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展.
編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí),能力及情感得到訓(xùn)練,儲(chǔ)備,渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目.前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展.
二,教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇精讀課文.作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級(jí)的大師,他的散文總是感人至深.真和樸無(wú)處不在.如何設(shè)計(jì)教學(xué),才能讓學(xué)生讀懂文章,并領(lǐng)悟他對(duì)母親對(duì)祖國(guó)那種熱熾的愛(ài)呢 以下幾點(diǎn)不容忽視.
(一)抓好預(yù)習(xí)重視自讀自悟
在教學(xué)過(guò)程的第二環(huán)節(jié)安排檢查預(yù)習(xí),與課前發(fā)給學(xué)生的"預(yù)習(xí)題組"相一致,之所以這樣安排是因?yàn)樵鷮?shí)指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí),課堂上才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí).其二課文講前的預(yù)習(xí),以題組形式出現(xiàn)(概括起來(lái)一般分為讀,查,思,做,摘,問(wèn)六個(gè)步驟),能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的目的,為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).其三預(yù)習(xí)的過(guò)程也是自讀自悟的過(guò)程,這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的重要方法.學(xué)習(xí)本課時(shí),首先讓學(xué)生去讀,去思考,去領(lǐng)悟,讀中悟知,內(nèi)化素質(zhì).逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中作者對(duì)失去母親那種"終天之恨",那份無(wú)法言語(yǔ)的愛(ài)和悔,從而突破文章重難點(diǎn).
(二)把握火候適時(shí)點(diǎn)撥
教師要以啟發(fā)性的點(diǎn)撥,讓學(xué)生思考,發(fā)言,討論,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)的精神.如在異國(guó)思鄉(xiāng)——品"糊"字這個(gè)小環(huán)節(jié)時(shí)這樣引導(dǎo):師:我們通過(guò)這凄涼,通過(guò)這甜蜜,看到了作者在異鄉(xiāng)的生活,對(duì)嗎 這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字,縈繞在作者心頭,哪個(gè)字預(yù)設(shè)(生答不出)師:你們看老師提供一個(gè)字.如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼,在這段文字中找出來(lái),在哪里最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想,此時(shí)的甜蜜.這樣一強(qiáng)調(diào)學(xué)生易與文本溝通從而順勢(shì)找到關(guān)鍵字.
(三)理解詞句,感悟文章思想
為了更好地理解課文,可讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意.首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段."我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席."通過(guò)聯(lián)系上下文,剖析重要的詞語(yǔ)句子,讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,作者覺(jué)得,隨著母親的死,生活變得毫無(wú)意義,一切都變得空虛和寂寞了, 腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭.進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.