第十二課 《用心靈去傾聽》教學設計
【教學目標】
【基礎知識積累】學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
【方法與能力】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【情感與思想】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【拓展與延伸】課后思考并討論“一個人進步的力量來自哪里？”這個問題。
【重、難點突破】理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養年輕人的美好品質。
【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。
【教學過程】
一、導入新課
上一節課，我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護與幫助。今天，我們來學習另一篇關于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。
板書： 用心靈去傾聽
解題：你知道題目是什么意思嗎？
心靈：指內心、精神、思想等。 傾聽：細心地聽取（多用于上對下）。
題目的意思：集中全部精神用心地聽。
下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。
二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內容？
教學提示：前兩個問題非常簡單，要求學生結合課文內容自己解答，第三個問題實際上是在考查學生對課文分層理解的能力，要求學生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。
教學參考：
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。
三、找出含義深刻的句子與大家交流。
教學提示：這是在要求學生交流他們預習時的所得與所疑，幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要讓學生自己來表達自己的見解，教師在學生理解困難或有誤的時候予以指導。要對學生的理解多給以鼓勵性的評價。
教學參考：
對課文重點句子的理解：
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。