讓學(xué)生真正做課堂的主人——《少年閏土》教學(xué)實錄與評析
三十年的思念，怎一個情字了得？------《少年閏土》教學(xué)實錄教材分析：
課文通過“我”對閏土的回憶，寫出我與閏土相識、相處（重點寫了閏土給我講的捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事）及分別的過程。表達了我與閏土的友誼及我對他的懷念之情。
根據(jù)對課文內(nèi)容的把握以及學(xué)生學(xué)情的分析，把本課的教學(xué)目標設(shè)計為：
1、采用自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)本課的生字，并做到不斷地運用。
2、讓學(xué)生以自我體驗的方式，深入感受閏土所講的四件事的有趣，并從中學(xué)會寫事及詞語妙用的方法，并實現(xiàn)對課文第一段的理解記憶。
3、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來讀課文。
課前交流：
師：同學(xué)們還有四天就到十一長假了，老師想了解一下，假期中你們想干什么？
生：我想去書聲城看書。
師：不錯的打算，其他同學(xué)呢？
生：我想和爸媽一起去爬山，因為爬山可以鍛煉我的意志。
生：我想去釣魚，因為我的媽媽說釣魚可以修身養(yǎng)性。
……
師：看來同學(xué)們的打算真不少，可見你們生活的豐富多彩。在一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定有所了解。
課堂教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：（6分鐘）
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文：少年閏土，請同學(xué)們響亮地讀課題。
生讀
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能一眼認出這兩個小伙伴中，哪個是閏土嗎？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）
生：我覺得脖子上有項圈的是閏土。
師：他判斷的對嗎？
生：對。
師：你還可以根據(jù)什么來判斷他就是閏土？
生：我可以從他那紫色的圓臉中判斷，因為閏土生活在海邊，風吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個少爺天天在家里，臉就白。
師：你能夠從生活環(huán)境出發(fā)來判斷，真是個不錯的方法。
生：我覺得從他們穿的衣服上也可以判斷，因為我作為一個少爺穿的好，閏土是農(nóng)民的孩子穿的不好。
師：看來大家預(yù)習(xí)的非常好，下面請同學(xué)們再次走入課文中，快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時的哪幾件事？把自己感興趣的事劃一劃。
給生3分鐘的時間來讀書。教師巡視。（在這個過程中教師對學(xué)生的學(xué)情作一針對性的判斷，同時對學(xué)生的讀書習(xí)慣方法進行必要的指導(dǎo)。）
師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的默讀速度非常快，現(xiàn)在給你同桌說一說，閏土都給我說了哪幾件事？
生給同位交流再讀收獲。
二、研討深入，體會友情：（30分鐘）
1、明確閏土給我講的事（4分鐘）
師：誰來說一說，閏土給我講了哪幾件事？ 師在生說的基礎(chǔ)上隨機板書。
生：閏土給我講過捕鳥。
師：閏土都給我說的是在哪里捕鳥呢?誰能說的更具體些？
生：是在雪地中捕鳥。
師：非常好，我們可以說是雪地捕鳥。（師板書）誰也能象這樣用簡練的語言來說說閏土給我講的其他的事？
生：閏土還給我說過到海邊拾貝。
師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？
生讀師板書。
師：還有嗎？
生：還有到瓜地里去看小動物。
師：閏土具體給我們講的是在瓜地里看什么小動物呢？誰再來說一說。
生：管猹。
師：請你說的具體些。
生：就是到瓜地里刺猹。
師：對，還有看瓜刺猹，你能為大家讀讀看瓜刺猹是怎樣一回事嗎？
生讀師板書。
生：還有潮汛來的時候看跳魚。
師：是的，還有潮汛來時的沙地看魚。師板書。
師：閏土給我講的事就這些嗎？
生：不是。