16* 青山不老 教案
（二）感受老人的壯舉
過渡：這樣的老人在中國的晉西北還有很多，可僅憑這一點，不會讓作家寫成這篇文章。那么這位老人身上到底有怎樣與眾不同的故事呢？
1.邊找邊讀
2.感受品讀
預設一
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。
（1）“十五年如一日”的執著
①十五年，他失去五位與他共同堅守崗位的護林伙伴，多少淚水——讀
②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀
③十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨——讀
（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強
①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——
②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊！讀——
（3）升華：這就是一個用瘦小的身軀扛起來的一個奇跡，讀——
預設2
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
（1）指名讀，從樹的角度談談體會。
預設：樹的茁壯、頑強、勇敢
（2）讀著讀著，你仿佛見到了怎樣的情形？動筆寫下讀后的感受
（3）反饋交流
預設感受——
我仿佛看到了：一層層的樹經歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗爭的有力證明。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強而永不言棄。
（4）指導朗讀：
保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。
（5）小結：是啊！保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創造的是一個——學生接“了不起的奇跡”。
（三）感受老人的悲情
1.回歸生命的悲情：這個老人和他的孩子們生活在怎樣的境遇里？
（1）找讀第二自然段
我知道這條山溝以外的大環境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風吹沙起能一直埋到城頭。縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險惡的地方，我對面的這個手端一桿旱煙的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。
（2）感受惡劣：肆虐、盤踞、險惡
2.提升：人類與險惡環境抗爭，書寫下的是一段輝煌！而輝煌背后又有誰知？看著老人離去的背影，我的腦海中一直沒有忘記老人說過的一句話——
這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊！
（1）齊讀
（2）老人想告訴我些什么呢？
引導：土從何處來？將到哪里去？——無奈
（3）從中你體會到了老人此時說話時的心情了嗎？
3.作者在寫這篇文章時，還隱隱地道出了自己對老人即將離去時的無限傷感，你能找到嗎？
看完樹，我們在村口道別，老人拄著拐，慢慢邁進他那個綠風蕩蕩的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去就再出不來。
指名朗讀，說說內心的感受
四、照應前面，總結課堂，領悟“青山不老”
過渡：人死了就化成一抔黃土，今天的老人已是81歲高齡，我們不知道他還能栽植多少樹木？播下多少希望？但是，我們有理由相信青山將永遠銘記老人的豐功偉績，萬里綠樹長城已經鐫刻下他的名字。學到這兒，你知道作者為什么說“青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？