《青山不老》教學設計方案
教學活動1
一、導入新課
1、出示茂密的山林圖
同學們，這參天的樹林郁郁蔥蔥，蒼翠挺拔；綠色的波浪，此起彼伏，松濤聲聲，如詩如畫！你可知這美景背后珍藏著多少心血與汗水,寄托著多少不老的情懷啊！今天我們就走進課文，讓我們細細地感受！
2、板書課題：青山不老
教學活動2
二、出示本課的學習目標：（指名讀）
1)、會寫課文中的生字，理解新詞的意思。
2)、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3)、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學活動3
三、出示“閱讀提示”，明確要求：
⑴默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？
⑵聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。
2、學生按自學提示學習課文，并在課文中作相應的批注。
教學活動4
四、評論交流：
1、聽寫詞語（先聽寫后出示詞語進行校正，齊讀強化詞語的識記。）
土炕 肆虐 盤踞 風雨同舟
歸宿 恭敬 林網 如臂如股
勁挺 淤泥 霜凍 防風林帶
2、討論交流
1)、抓“奇跡”。
師：再次出示山林圖片，同學們看到這巍巍青山，排排綠樹。老人植樹造林，毅然決然地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）
師：文中哪些語句向我們展示了這一奇跡，請把你的學習結果向大家匯報！
學生匯報。
師出示：
“5年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡。”這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生體會老人綠化山林的不易，然后齊讀。
2）、課文中，還有哪些部分具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）指名讓個別學生有感情地朗讀！
3）、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。
學生匯報：這條山溝所處的大環境:
（聯系課文第2自然段，結合注釋，感受自然環境的惡劣。）
學生匯報：這條山溝所處的小環境: