人教小語(yǔ)六年上冊(cè)《有的人》課堂教學(xué)實(shí)錄
（小黑板出示）：呵
師：在一般情況下我們念——生： hē 生：hè
師：對(duì)，我們?cè)谀钚呛堑臅r(shí)候念hē，但沒(méi)有hè這個(gè)音，同學(xué)們翻開(kāi)字典查查看。
（生查字典）
師：有hè這個(gè)讀音嗎？
生：沒(méi)有
師：很多時(shí)候這個(gè)呵與啊是同音，有幾聲？
生：ā á ǎ à 四聲
師：那么，你覺(jué)得在這里，這個(gè)“啊”念幾聲？（生試著自個(gè)兒念）
師：你認(rèn)為這里念什么？
生：à，我多偉大！因?yàn)檫@里是贊嘆自己的功績(jī)。
師：同意他的看法嗎？ 生：同意
師：對(duì)，在表示贊嘆的時(shí)候，念第幾聲？
生：第四聲
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
師：兩個(gè)擔(dān)心解決了，把課文讀通了，那么我們讀通了就行了嗎？
生：不，還要有感情。
生查字典，師提示：很多人用了陳果熠的方法了。
師：有hè這個(gè)讀音嗎？ 生：沒(méi)有。
師：很多時(shí)候這個(gè)呵與啊是同音，有幾聲？
生：ā á ǎ à，四聲。
師：那么，你覺(jué)得在這里，這個(gè)部分念第幾聲？（生試著自個(gè)兒念）。
師：你認(rèn)為這里念什么？
生：à我多偉大！因?yàn)檫@里是贊嘆自己的功績(jī)。
師：同意他的看法嗎：生：同意。
師：對(duì)，在表示贊嘆的時(shí)候：念第幾聲？生：第四聲。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
生1：讀 生2：讀 齊讀。
五、朗讀指導(dǎo)：
師：兩個(gè)擔(dān)心解決了，把詩(shī)歌讀通了，那么我們讀通了就行了嗎？
生：不，還要有感情。
師：是啊，還要把詩(shī)歌韻味讀出來(lái)，讀出它的音韻美，那么詩(shī)人是如何把它表達(dá)出來(lái)的？
小黑板出示：（第1小節(jié)）
我們讀的時(shí)候要注意他的停頓和重音。只要讀出它的停頓和重音，那么音韻美就出來(lái)了。
師示范。
認(rèn)識(shí)“ ”間隔號(hào)，“。”著重號(hào)。
師示范讀第一小節(jié)。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們到課文的其他小節(jié)里標(biāo)一標(biāo)，劃一劃，讀一讀（師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：我看有點(diǎn)難，需要我?guī)椭鷨幔窟@樣吧，我一邊讀，你們一邊劃，好嗎？
生：好！
師示范讀，生作記號(hào)
師：好，現(xiàn)在能讀了嗎？
生：能！
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀。
指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。
六、深究寫法，對(duì)比讀
師：讀好就行了嗎？還不夠，我們還要去了解詩(shī)人的寫法，是啊，臧克家在寫法上有什么不同？再讀讀。第一小節(jié)
生：寫的時(shí)候是相反的。
師：相反的叫——生：對(duì)比
師：詩(shī)人對(duì)比寫出哪兩種人？第一類人 讀—— 生：有人活著，他已經(jīng)死了。
師：這類人是活——生：猶死。（板書）
師：第二類人呢？聰明的一看就知道了。一齊說(shuō)
生：雖死猶活。（板書）
師：這是詩(shī)人對(duì)兩類人的——
生：評(píng)價(jià)。 師：對(duì)，是他的觀點(diǎn)，他對(duì)兩類人的評(píng)價(jià)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)寫。
師：接著往下看，他對(duì)這兩類人分別是什么態(tài)度？
生：對(duì)第一類人，他持討厭的態(tài)度。
師：我們說(shuō)是批判的態(tài)度（板書）讀。
師：對(duì)第二類人呢？ 生：對(duì)第二類人有崇高的敬意。
師：我們說(shuō)頌揚(yáng)，（板書）讀。
師：那我們能讀出這樣的感情吧？來(lái)，自己試著去讀一讀。（指名學(xué)生讀）
點(diǎn)撥：批判時(shí)用什么語(yǔ)氣好一些？對(duì)這類人我們冷淡一些，對(duì)頌揚(yáng)的聲音往上揚(yáng)。
師示范讀：
指名學(xué)生讀——齊讀。
師小結(jié)：詩(shī)人用對(duì)比的寫法來(lái)寫，我們也可以用對(duì)比的方法來(lái)讀，剛才我們知道詩(shī)人第1小節(jié)運(yùn)用了對(duì)比的寫法，其他小節(jié)呢？
生：也是運(yùn)用對(duì)比的手法寫的。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們到其他小節(jié)，用不同的符號(hào)標(biāo)出描寫兩類人的句子。