《軍神》教案、教學反思
教材分析
《軍神》是蘇教版小學語文第五冊的一篇課文。這篇文章記敘了劉伯承將軍年輕時有一次眼睛負傷后，堅決不用，忍受巨大疼痛接受手術治療的故事，表現了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。課文共6個自然段。按事情發展的順序，分為“求治——術前——術中——術后”幾個部分。課文抓住人物的語言、動作、神態來表現人物的內心世界，并運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來展示人的精神面貌。這樣的寫作方法可讓學生在讀中細心體會，逐步領悟。
教學理念與設計
本冊教材也在精讀課文的教學要求中強調課堂教學要多讀少講，要引導學生通過朗讀準確表達課文的思想感情。《軍神》這篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻在沃克醫生的神態和情緒變化，其目的是以沃克醫生神態、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志，這對于學生來說不容易理解。因此，我將本課的教學重點確定為：對懂重點段落，體會劉伯承的堅強意志。教學難點確定為：讀懂描寫人物對話、神態的語句，感受人物的內心世界。通過自主——合作——探究——創新的學習過程，學生的主體作用將得到充分發揮。教師要有效地激發學生的自主精神，增強學生之間的合作意識，調動學生樂于探究的積極性，鼓起學生創新的勇氣。
教學目標
1、 知識和能力：讀懂描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志，能帶著自己的感受朗讀課文；
2、 過程與方法：以“自瀆、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程；
3、情感、態度和價值觀：在課程資源的熏陶下，讓學生體會劉伯承具有鋼鐵般的堅強意志，要學習他做一個意志堅強的人。
教學安排
2課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、 導入7、8分鐘
1、 上節課，我們認識了一位“軍神”生齊讀課題來，我再讀一遍！生再讀
2、 多么響亮、多么威風的稱號啊！知道誰是軍神嗎？劉伯承（師板書）
3、 教師對劉伯承做簡單介紹，并出示劉伯承相關圖片
劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰火中度過了50個春秋，戎馬生涯70多年。他為中國的革命事業、解放事業、為新中國的建設建立了不朽的功勛，他的醫生充滿了傳奇色彩。
4、 誰能告訴我：普通人、軍人、軍神的區別？“神”給你留下這樣的印象？神通廣大、無所不能、本領高強、什么事都知道；軍人能打仗，我們不能，軍人比我們更勇敢、堅強，軍神比軍人更堅強（從堅強方面談）
5、 那是誰稱劉伯承為“軍神”？沃克醫生（師板書）請你翻開書本，快速閱讀全文，找到沃克醫生說的這句話，讀一讀。（出示“了不起……一位軍神”）個別學生讀（教師提醒學生這段話中有三個感嘆號，感情相當的強烈）你體會到沃克醫生是帶著怎樣的感情在說這句話的？激動、贊美、佩服、吃驚帶著你們剛才的體會再來讀一遍！生齊讀
6、 讀了這個句子，此時此刻你最想弄明白什么？為什么成他為軍神？為什么成他問真正的男子漢？為什么說他是塊會說話的鋼板？師板書
同學們有這么多的為什么，其實這些為什么的答案就在我們的這篇課文里，只要同學們用心去讀課文，用心去體會，你一定能從課文中找到答案！