《月光曲》教學設計
教學目標:
1.體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情.
2.學會7個生字,理解14個詞語的意思,能用"格外","仿佛"造句.
3.會有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段.
4.進一步學會借助課題歸納主要內容的方法.
教學重點:進一步學會借助課題歸納主要內容的方法.
教學難點:想象第9自然段中描繪《月光曲》的內容,感受其意境美;理解貝多芬說的兩次說話,體會他同情盲姑娘的情感.
教學準備:《月光曲》和課文的錄音,小黑板.
教學時間:3課時
第一課時
談話導入,學習第一段.
1,我們要講哪一課 《月光曲》.
《月光曲》的"曲"是什么意思 (沒有歌詞的樂曲叫做曲.)
生:我覺得"曲"就是歌曲的意思.
師:那怎么不叫"月光歌"
生:因為它沒有歌詞.
師:那么你再重新解釋一下這個"曲".
生:沒有歌詞的歌曲叫做曲.
師:沒有歌詞就不是歌曲了.
生:沒有歌詞的音樂叫做曲.
師:沒有歌詞的音樂,"音樂"這兩個字還不合適.
生:我覺得是沒有歌詞的,用樂器演奏的曲.
師:樂曲,對.沒有歌詞的,用樂器來演奏的那叫什么
生:曲.
2,這個"曲"字還有一個讀音,讀曲(qū).誰能按"曲"(qū)來組詞.
彎彎曲曲,曲折
師:對,還有嗎 我再組一個吧.行不行
生:行.
師:曲服,決不曲服.(生有說對,有說不對)
師:那是哪個"曲"呀
生:應該是屈原的屈.
師:組詞都用歷史名人在組詞.
3,好,《月光曲》這篇課文是講誰的 貝多芬.
貝多芬是什么人
生:他是一位早在一百多年前德國的一位音樂家.
師:是個什么樣的音樂家
生:是一個著名的音樂家.
師:你怎么知道他著名
生:我以前從書上看到過.
師:今天的書里有嗎
生:有.
師:那你為什么不說今天的書啊 今天的書是怎么說的
生:今天的書上說的是"一百多年前……"
師:我就要能說明"著名"的那一點.
生:他譜寫了許多著名的曲子.
師:對了,是他譜寫的樂曲很著名,當然他也就著名了.這篇文章說的是他的什么曲子
生:《月光曲》.
4,我們剛才說的是課文的第一段,是嗎
生:是.
師:那咱們挺痛快,把第一段已經學完了對不對
生:對……不對.
師:你說第一段沒學完,你讀讀第一段,大家聽一聽還有哪兒沒學 (一學生讀第一段)
師:大家聽出來沒有,剛才哪兒沒講 都講了沒有
生:都講了.
師:我們來齊讀第一段.
二,學習最后一段.
1,整篇文章是寫他譜寫《月光曲》,那整個課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關系
生:是課文的最后一段.
師:他說最后一段和譜寫過程沒有關系.①那么他彈完鋼琴,飛奔回客棧,連夜寫下來曲子,這個曲子叫什么曲子
生:《月光曲》.
②師:一個曲子為什么這么著急,干嘛飛奔回客棧,還要連夜寫下來
生:因為他當時有了靈感,如果第二天寫的話,靈感就沒有了.
師:"當時有了靈感,"就回去創作了 不是這樣吧
生:因為我們俗話說,"趁熱打鐵"他是趁著靈感還記著,如果明天,靈感消失了,那就不可能把它記下來了.
師:"靈感"這個詞這樣說不太合適.但我明白你的意思,按你這么說,③他剛才彈的曲子不是他心里早已有的
生:對.
師:臨時彈出來的,對嗎
生:是.
師:所以他趕緊回去把它記錄下來.那么他回去做的只是個記錄過程,而不是創作過程是不是